浅议小学音乐课的教学模式

张娟

摘要：音乐作为六艺之一在我国有非常悠久的历史，但音乐课程在我国的时间比较短，关于小学音乐教育的研究起步也比较晚。作为素质教育的重要方面之一，音乐课的重要性已经被越来越多的人关注和重视。对于音乐教师而言，就必须从音乐教育模式上着手，依据素质教育的目标，结合现代音乐教育的先进理论，针对小学生的音乐基础和接受能力，运用适合的教学模式，培养高素质的人才。作者从回顾过去模式，分析音乐教育的发展；转变观念，总结经验确定研究的思路；制订音乐课程教学策略等几个方面做了比较详细地阐述。

关键词：教学策略；教学模式；素质教育；教育观念

中图分类号：G622.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0161-02

音乐作为六艺之一在我国有非常悠久的历史，但音乐课程在我国的时间比较短，关于小学音乐教育的研究起步也比较晚。作为素质教育的重要方面之一，音乐课的重要性已经被越来越多的人关注和重视。随着教育改革的不断深化，音乐课作为艺术教育的主要方面，已成为素质教育不可或缺的一部分。那么如何提高音乐教育的质量和效率，促进学生音乐水平和素质的提高已成为音乐教育研究的重点，对于音乐教师而言，想要做到以上几点，就必须从音乐教育模式上着手，依据素质教育的目标，结合现代音乐教育的先进理论，针对小学生的音乐基础和接受能力，运用适合的教学模式，培养高素质的人才。关于小学音乐课的教学模式，本人结合多年的教学实践，谈下自己的几点看法。

一、回顾过去模式，分析音乐教育的发展

在过去很长一段时间，小学音乐课就是唱歌课。在音乐课上，音乐教师的任务就是教会学生唱歌，老师先唱一句，学生跟着学一句，最后学会整首歌就算音乐课的任务达成。到后来随着国外教育模式的渗透，国内教育模式有了一定的发展，增加了童声训练的研究，出现了游戏教学的模式并且引入了器乐教学模式，但从根本上来说，还是比较陈旧的以文化知识传播为主的教学模式，最近几年，随着改革开放的不断深入，国外一些先进的音乐教育模式开始传入中国，开拓了中国音乐教育改革的思路，国外的音乐教学强调即兴创作，从观念上指导中国的音乐教学模式的发展，但从整体上来说，中国音乐教学模式仍然比较落后，改革音乐教学模式已经迫在眉睫。

二、转变观念，总结经验确定研究的思路

教学模式是在一定的教育思想、教育理论的指导下，根据教学目标和教学任务，对教学过程进行优化，组织和设计相对稳定而又系统、简化的教学结构。对于小学音乐教育来说，我们的目的不是为了培养专业的音乐人才，而是培养全面发展的高素质人才。这就决定了小学教育的任务是针对全体学生，普及音乐基础知识，进而全面提高学生的整体素质。因此，我们音乐教师必须改变传统的以专业音乐教育为目的的教育模式，把学生视为根本，运用音乐教育的手段，以音乐带动学生的全面发展。随着改革开放的不断深入，许多国外先进的音乐教学模式传入中国，作为中国的音乐教师，我们不能照搬国外的教学模式，应该针对中国的国情、文化底蕴和历史沉淀等因素，总结国内的音乐教学经验和模式，对比和借鉴国外先进的教学模式，去探究符合中国特色的音乐教学模式。

三、制订音乐课程教学策略

苏霍姆林斯基曾经说过：“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。”对于中小学生来说，音乐教育的意义，不仅仅在艺术这一个方面，更重要的是它能够陶冶学生高尚的情操，树立学生的审美观，培养学生的优秀品德，从而从整体上提升学生的素质水平和人格魅力。所以在制订音乐教学策略的时候必须要注重美育和德育的培养。另外对于小学生来说，正好处于好奇心比较强的年龄，针对这一特点在制订教学策略的时候要生动，无论教学的形式、手段和方法，还是教学的内容设计都一定要生动有趣，吸引学生的兴趣，变被动学习为主动学习，才能达到良好的教学效果，实现教学的最终目标。此外在制订音乐教学策略的时候，我们还要注意教师的传授和学生的创造性相结合，注重学生个性的发展，培养学生的创造性。在设计课程形式的时候要注意静态和动态之间的结合，充分调动学生的积极性，开发学生思维方式，触发学生的自由联想。通过静态与动态的相辅相成、互为补充，来创造一个活跃、轻松、开放、自由的课堂氛围。音乐教师要照顾以上几个方面适当的音乐教学策略，从而更有效地提高学生的综合素质水平。

四、关于音乐课教学模式研究的初步设想

1.游戏模式。这种模式主要适用于小学生，针对小学生活泼、好动等年龄特征，我们可以打破传统的沉闷的音乐教学模式，采取音乐游戏、律动、歌表演、集体舞、节奏乐等综合性音乐艺术手段，把音乐教学和游戏结合起来，激发小学生对音乐课程的兴趣，培养他们的审美情趣。在游戏的过程中，我们可以针对不同的学生，采取引导和鼓励等不同的方法，在学生游戏过程中产生兴趣的同时，启发学生的艺术想象力，培养他们的音乐创造力，从而产生更高层次的兴趣。同时音乐教师在设置游戏的时候要注意全面设置，从整体上激发学生的兴趣，全面提升学生的道德情操和素质水平。

2.活动模式。随着学生年龄的增长和音乐知识的增加，当学生进入高年级和初中的时候，针对学生的知识水平、理解能力及素质的增长，教学模式必然要进行改变，逐渐从游戏模式过渡到半游戏半活动模式再到活动模式。首先教师应该设计一些活动，然后引导学生参与进来，在活动中锻炼和培养学生的音乐知识和素质水平，然后教师可以给学生安排一些题目，让学生自己创作、表演，通过学生自己组织创作，锻炼学生的创造能力，最后再针对学生的表演进行点评，指出学生的优点和不足，在实践中培养学生的综合素质和创造能力。

3.对于高中的学生来说，由于高中的音乐课才刚刚起步，而高中学生的素质水平、思维方式、综合能力都处于一个比较高的水平，所以具体模式还处于实践和探索之中。但设计模式的思路要强调学生参与、探索、讨论、创作、评价等，还要照顾学生个性的张扬，学习的积极性，体现高中阶段的教育特征。音乐教师应该从以上几方面去探索和研究符合高中学生的音乐教学模式。

总的来说，中国现在的音乐教育还处于起步阶段，需要音乐教师的不断摸索和探究，总结中国以前的教学经验，有选择的借鉴国外先进的教学理念和教学模式，结合中国的国情，针对不同阶段学生的特征，探索合适的音乐教学模式，以音乐带动学生素质教育的发展，提高学生的审美能力和综合素质，达到素质教育的要求和目标。