学生为什么不喜欢我的体育课

孙琦

摘要：在新课程改革后，体育课被赋予了新的内容和理念。在整个改革的过程中，不同地方、不同学校对于新课改革的方案和具体操作有着一定的差异。采用的不同的教学方式方法，所产生的教学效果也存在的差距，导致一部分学生对体育课没有了兴趣。

关键词：兴趣；个体差异；教学；社会环境

中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0157-02

在中国，中小学生普遍厌学是一个公开的秘密。然而在这个秘密之外还有一个鲜为人知的秘密：中国学生同样不喜欢体育课！听起来似乎不可思议，但这却是一个真正的事实。作为中学生意味着一个真真切切、实实在在的少年时代的来临。少年时代美妙而珍贵，是人一生身心发育趋向成熟的重要转折时期，在生理和心理方面出现许多前所未有的变化。而促进这一时期身心健康最有效、最积极的手段，就是体育锻炼。但是学生面对的教育任务和教学手段，使很多学生对体育这门课望而退步，甚至产生了厌恶的心理想法。造成这种心理的原因有很多，根据本人对部分学生的调查和了解，有以下几种情况做同行的参考。

一、社会环境因素

学生经过小学的6年学校生活经历，根据每个人不同的兴趣爱好和个人的身体素质，会选择适合自己，并且能在某项运动或者游戏中得到最大的乐趣。本人通过对一个班级的调查发现，男女生的兴趣趋向主要集中在羽毛球和非运动项目——上网。而且上网的人数占据了非常高的比例，这种现象在如今的社会环境中是意料之内的事情。

现在的学生生活在一个缤纷的世界，如今绝大部分是独生子女，父母总想把最好的东西给自己的宝贝，自然养成了“娇贵一族”，不太注重孩子兴趣的培养，缺少了吃苦耐劳的精神。另一方面，由于外来务工人员的增多，一部分民工子女也逐渐的涌入当地的学校。外地的学生大多来自内陆地区，生活条件虽然没有沿海地区的优越，但这样的生活条件促使他们对生活的态度是截然不同，表现出独立性，不怕吃苦的精神。在同一个学校学习，表现出个体差异。经过对上面一个班级的调查，喜欢篮球、足球运动的外地学生竟占了65%的比例，而大多数的本地生则喜欢小运动量的跳皮筋、鸡毛球，甚至绝大部分的学生迷恋网络中的游戏，这并非促进学习，而是过于优越的生活条件和社会环境造成的部分影响，但最主要的还是家庭因素决定个体是否健康成长。

在对一个班级询问后发现，大多数的民工子女周末除了完成作业，一般的娱乐活动就是和要好的同学一起参与打篮球、踢足球等运动项目；而家庭条件优越的学生在完成作业后则选择在家上网。大多数家庭的父母周末都要出外打工或者谈生意，很少陪同孩子一起进行健康的娱乐。

二、学校教学

初中是九年义务的一个提升阶段，每个学生都梦想着能考入理想的高中。体育中考对于每个学生也是至关重要的一门学科，每个体育教师为此也竭尽全力让学生考出好的成绩，但是面对学生的身体素质的逐渐退步，只能大强度和长时间的练习专门项目，方法一般也都是逼迫式，久之学生对练习项目产生厌恶的心理，促使学生对体育课有了不良的心理反应。当前体育中考的项目有实心球、立定跳远、跳绳、运球投篮、仰卧起坐、引体向上、长跑、游泳，针对这些项目对自己所执教的初二年级进行了调查，目前的初二这个班级共47人（男17，女30）练习这些项目已经有3个学期，看看学生对这些项目有怎么样的想法。

调查发现在不强迫的情况下，自愿练习这些项目的学生少之甚少。之后对本班学生进行沟通得知，对于实心球和立定跳远的项目，学生的想法是实心球太重，练习之后腰背很酸疼；练习立定跳远腿没有力；不愿选择跳绳的学生反映练习过于单调——没意思；篮球运动对于部分男生还是比较喜欢的，毕竟他们对篮球接触时间长，能在篮球中找寻到属于自己的乐趣，对于运球上篮或投篮，能体会到进球时的瞬间满足，而其他同学（绝大多数是女生）几乎没有接触过篮球，不能找到这一层次的乐趣；由于仰卧起坐和引体向上对腹部、背部和手臂力量的要求比较高，练习也比较单调，基本上没有人会选择；耐久跑这个项目，咨询了其他体育老师后的回答是没有人要选择，而对自愿选择的两位男生同学进行了交流，发现是受家庭的影响，两名学生都是外省的，以前在老家，学校和家有比较长的距离，经常要跑步或走很长一段路程，他们已经习惯了，再加上体育中考要考试，所以体育课上的“短距离”对他们没有任何影响；很多学生比较喜欢游泳，一方面可以纳凉，另一方面可以学习，但是由于培训的费用支出对于一般打工的家庭来说是一笔不小的费用，所以选择的人数也不算很多。

通过对不同年级和不同班级的男女生调查，听到最多的一句话：“我喜欢上体育课，但是体育课的内容无非是跑啊，跳啊之类的，还不如给我们器材，自己玩来的有意思”。对于此次的调查，总结那么几点：1.怕跑步、怕苦、怕累。有的老师甚至片面追求身体素质的训练，而无法顾及学生的兴趣爱好和感受。这是如今应试教育的一个特点。2.自身体质差，在活动中很难找到成就感。3.过冷或过热的天气原因使部分学生对体育不感兴趣。4.教学内容枯燥、单调。运动量和强度过大，一节体育课下来身心疲惫。

在教学过程当中虽然主体是学生，但是教师也起到一个策划和指导的作用，所以教师需要克服在教学认识过程中产生的误区：1.教师自身素质的提高。2.教学中善于玩出新花样。3.积极开展试验课教改活动。4.不能只顾学生兴趣，而违背教学规律。总之，要学生对体育课产生兴趣，只有教学形式的多样性才能吸引学生。具有高素质、高能力而又充满自信的体育教师，能够使学生信服，教学形式的多样性则能吸引学生。不断开拓、挑战自我的体育教师才更具魅力。在“改革”的大潮中，不让兴趣成为学生体育活动的“绊脚石”，始终能驾御学生情绪，成功开展每一节体育课。具有敢于挑战的思想和敢于创新的劲头，多在课前想想，多在课后想想，多看看别人，多反省自己，这样的体育教师是绝不会使他的课堂黯然失色，他的学生绝不会“只喜欢体育，不喜欢体育课”！所有的体育工作者一起努力，让学生在欢笑声中挥洒汗水，成就终身体育吧。