阅读:浅析初中语文阅读教学

王红意

摘要：阅读教学是初中语文教学中的一个非常重要的版块，阅读可以增长学生的知识，扩展学生的视野，提升学生的语文素养。教师一定要重视学生阅读习惯的培养。那么，如何对学生进行阅读教学呢？笔者从教师应该着重培养学生兴趣，激发其阅读热情；教师在课堂上运用趣味教学法，让学生参与到阅读中来；教师要鼓励学生自学，培养良好的阅读习惯；教师要引导学生学会思考，启迪学生的阅读感悟；教师要提倡学生创新，培养学生的创新思维能力；教师要教育学生注重积累，学会制订阅读计划等几方面做了详细阐述。

关键词：阅读习惯；阅读感悟；创新思维；阅读计划；趣味教学；阅读热情

中图分类号：G633.33 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0118-02

众所周知，阅读教学是初中语文教学中一个非常重要的版块，阅读可以增长学生的知识，扩展学生的视野，提升学生的语文素养。新课程标准也指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”由此我们也可以看出阅读的重要性，所以教师一定要重视学生阅读习惯的培养。那么，如何对学生进行阅读教学呢？笔者认为可以从以下几方面来考虑。

一、教师应该着重培养学生兴趣，激发其阅读热情

兴趣是最好的老师。一般学生对其感兴趣的事情都能够自觉地投入进去。而在语文教学中，首要的任务就是培养学生的阅读兴趣。笔者经常依据不同班级的不同学生，结合所讲授教材，运用多种多样的授课方式来激发学生的阅读热情，让学生喜爱读书，把读书当成一种享受。比如，在授课时，我们经常设计多种教具来激发学生的兴趣，让学生在乐中学，既深刻学习了课文，又提升了学习兴趣。比如，在讲《核舟记》时，笔者就把自己刻好的一枚核桃带进了课堂，并把本文做成了动画，双管齐下，让学生们兴致盎然的学习，产生了很好的教学效果。

二、教师在课堂上运用趣味教学法，让学生参与到阅读中来

兴趣是最好的老师，学生对于自己感兴趣的事情学习起来往往具有不可思议的效果。这就要求我们教师在教学的过程中，运用有趣的方式教学。除了要持之以恒地激发学生的阅读兴趣外，笔者在阅读教学和课外阅读中，还注意让学生在快乐中体验阅读，比如歌曲大联唱、歇后语大比拼、我来出谜语、口诀编编看等，多种多样的形式让学生的阅读兴趣大增。今年暑期，我让学生阅读四大名著之一的《三国演义》。在留作业之前，我用多媒体对这本书进行了总体的评价，并请他们跟我一块儿欣赏了开篇词：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中！恢弘的气势让学生们很震撼。话题一转，笔者又指出，这是一部雅俗共享的巨著，里面也有一些诙谐的歇后语，如张飞吃豆芽——小菜一碟、周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨等。经过这三个兴趣激发的环节，学生对这部书已经是迫切想读了。开学后，学生不但积累了几十条歇后语，而且还专门开了一场“三国故事会”，比一比谁读得最好，讲得最精彩，起到了非常好的阅读效果。

二、教师要鼓励学生自学，培养良好的阅读习惯

在语文教学的过程中，学生作为学习这一活动的主体，必然要发挥主体的能动作用。作为教师，我们要教会学生学习的方法，鼓励学生自学。阅读作为语文学习的一贯重要组成部分，自然也不例外。阅读教学中，也要发挥学生的能动性，以学生自学阅读为主，老师加以引导，通过学生自己阅读、自己思考，努力去解决问题。教师要帮助学生选择适合他们阅读的书籍，教导他们阅读的方法，通过激发他们自学阅读的兴趣，并最终培养学生良好的阅读习惯。这是一个循序渐进的过程，做为教师不要操之过急，要指导学生坚持阅读，在阅读的同时学会思考，学会自己发现问题，有不明白的可以查阅相关的工具书或者和老师去探讨，通过自己的努力去探究和解决问题。由于学生通过自己努力去解决了问题，所以他们就会产生一种成就感，并且能更好地感悟作者写作时的情感，长此以往下去，学生必然会充满阅读的激情，并最终养成自学阅读的良好习惯。

三、教师引导学生学会思考，启迪学生的阅读感悟

良好的作品可以培养学生的情操，可以洗涤学生的心灵。那么如何才能使学生在阅读过程中与作者的情感结合在一起，相互交融，并最终感悟作者的创作意境和情感呢？这是我们语文教师必须关注和重视的问题。首先我们必须要引导学生学会在阅读的同时去思考，论语云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，思考是获取知识的原动力，只有通过思考，学生才能更好地体会作者的写作情感和创作意境。其次我们教师还要启迪学生在阅读中进行感悟，在阅读过程中，对作者优美的语言和丰富情感进行赏析，通过对作者意境的把握做出自己的感悟。阅读教学就是使学生在阅读中思考、讨论、反复体验、不断理解、受到启迪并最终感悟的过程。我们教师就要在阅读教学中教会学生学会思考的方式和方法，养成思考的习惯，并且最终培养学生思考和解决问题的能力。

四、教师要提倡学生创新，培养学生的创新思维能力

在改革开放的今天，传统的、陈旧的阅读方式已经不能适应教学的进程和社会发展对人才的需求。在改革开放的时代背景下，教学模式必然呈现多元化和创新的模式，作为语文教学的一贯重要组成部分，阅读同样如此。这就要求我们教师在阅读教学过程中，鼓励学生进行创新尝试，着重培养学生的多元思维和创新思维能力。阅读是学生学习的起点和基础，要在阅读中培养学生的多元思维、创新思维能力。作为语文教师，要要求学生反复阅读文章，同时认真思考，并且要认真做出阅读笔记，在笔记上作出自己欣赏的内容和自己的感想和评价，以及所发现的问题。对于弄不懂的问题，可以找同学进行讨论，通过同学之间的交流和探讨，解决问题，加深理解。在学生讨论过程中，教师不但要进行指导，同时也要适当地参与进来，有目的的诱发和鼓励学生多向性的思维和多元性的讨论，提倡学生创新，培养学生的创新思维能力。

五、教师要教育学生注重积累，学会制订阅读计划

提高学生阅读水平不是一蹴而就的事情，而是一个不断重复、不断积累的缓慢的过程。作为教师，我们要教育学生不要心急，要注重阅读的积累，通过不断的积累，最终达到由量变到质变的过程。要想教育学生注重积累，我们教师首先要指导学生学会制订阅读计划，学生可以依据老师推荐的书籍和文章结合自己的兴趣，制订出详细的阅读计划，具体到周、月、学期等环节，比如我在这周要读什么书籍和文章，读多少，能掌握和理解多少，等等，然后到了周末、月末和期末对自己的计划完成情况进行检查，看自己完成了多少，如果没有完成，原因是什么，如何改进计划，等等。同时语文教师也要指导学生利用图书馆和网络等方式，通过这些方式收集自己需要的资料和书籍。一般来说，初中学生的课外阅读总量应该在260万字以上，并且每学年必须阅读最少三部名著。学生可以通过对计划的指定和完成的过程完成对阅读学习的积累过程，其实积累的过程本质上就是一个不断阅读、不断思索、不断掌握和不断收获的过程。在阅读教学过程中，教师可以通过指导学生诵读、做笔记、记卡片、剪报刊、课外阅读和测试等方式引导学生进行知识的积累和梳理，并最终养成良好的阅读习惯。

综上所述，阅读教学是语文教学的一项重要内容，也是素质教学的一个重要环节。作为语文教师，我们要在对学生的阅读进行指导的同时，给予学生充分的自主空间，运用趣味教学法在学生自学阅读的同时激发其阅读兴趣，培养学生的思考能力和创新思维能力，使其养成良好的阅读素养和习惯，并且通过不断地累积最终达到新课标“拓展思维空间，提高阅读质量”的要求。