班主任管理工作探究

内容摘要：通过不断揣摩、探索，我对班主任工作有了新的认识,即班主任工作必须达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。在与学生的接触中，注意自己说话的艺术性，树立自己良好的人格形象，这些都会对学生产生潜移默化的作用。

关键词：尊重 谈话 能力 威信 人格

几年来，我为寻求管理好学生、班级的方法，向老教师取经，广览班主任工作方面的理论书籍，并结合自己的工作实践，融会贯通，把其中优秀的作法转化为自己的能力。通过不断揣摩、探索，我对班主任工作有了新的认识,即班主任工作必须达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

一.在尊重中谈话，在谈话中教育。

在班级这个小舞台上，老师起着导演的作用，而每个学生都希望做一名合格的演员。学生对老师的一句话、一件事、一个眼神、一个动作，都很敏感，老师喜欢学生、尊重学生，真正去关心、理解他们，学生就会由于被爱而心情愉悦，产生学习的动力；而老师轻视学生，学生也会敬而远之，不敢表现自己，感到压抑，也许会因此而落后。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。 班主任和学生接触机会最多，应十分注意工作中的细节，从小事做起，让学生时刻感受到自己被尊重，被理解。

尤其是一些因品行不良而导致学习成绩滞后的学生，在以往的学习历程中，他们听到的往往是过多的批评、指责、训斥、挖苦和嘲笑。因此他们有“戒心”有“敌意”。总认为周围的人都厌弃自己，所以内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩。平时表现为沉默、回避或粗暴无理。班主任一定要真心实意地尊重他们，关心他们，理解他们。善于洞察他们的心灵，揣摩他们在不同阶段的心理特点，善于体贴关心他们的内心要求。用一些感人肺腑的事迹，启发他们觉悟，满足他们的一些正当要求，这是矫正不良品德，达到转化的前提条件。因为他们自我放纵和自我原谅受到了压抑，而自强不息的思想得到了解放，这时会有一种幸福感和愉快感。这才是真正的理想境界，矫正不良品德的可能，才由此开始。即使有反复，问题也不大了。因此即便是这样的批评，这样的谈话，也可让这些自卑、堕落的孩子如沐春风般。

而对学习成绩较好的学生也不能偏爱、溺爱，这种做法的直接后果是滋长了骄傲自大，目中无人的不良心理，促进了后进生不易接受批评教育的逆反心理。

因此对学生严而不厉，赞而不吹的方法是实现师生心理最佳距离的一个有效途径。班主任在班级管理过程中，“表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。为此，班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优生表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。批评后进生时，1.变“喋喋不休，拖沓冗长”为“简捷精到”。2.变“极尽挖苦，恶语相讥”为“善解人意，化‘冷为‘热”。3.变“老帐新算，侮辱人格”为“就事论理，尊重人格”。

总之，班主任谈话是一门综合艺术。谈话的语言千姿百态：对自尊心强的，谈话时要照顾面子；对好胜的，不妨先肯定其成绩；对性情软弱的，谈话中含有鼓励和信任！对症下药，因材施教。只有真正尊重理解了每位学生，我们的谈话才能真正起到教育的大目的。

二.在教学中树威信，在威信中塑人格。

班主任威信的力量有两种：一种是有着广博知识的力量；一种是人格的力量，即为人师表。

“打铁先要自身硬”，我认为班主任工作的好坏与他本人的教学工作好坏是密切相关的。班主任应首先是教学能手要具备渊博的知识。苏霍姆林斯基说：“应具备比中学教学大纲的规定多许多倍的知识。”这是班主任能赢得学生信任的前提之一。知识越渊博，信任越牢靠。班主任要不断提高自己的教学能力。不难想象一个教学上一蹋糊涂的班主任教师，能在学生中有多高的威信？威信又牵扯到班主任的群众基础问题。另外，教学、辅导、批改这也是班主任了解学生的窗口。教学艺术高，教育学生时的逆反心理就会小。学生感到从班主任的教学中，学得了不少知识，这样学生从心底里佩服，班主任说话就香、就灵。所以教学艺术的高低，对班主任工作来说是有直接关系的。

另外我们不能忽略的是班主任教师的人格。俄国著名文艺评论家车尔尼·雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须要成为那样的人。”班主任教师对学生的影响是多方面的，有时一个动作，一句话会影响学生一生的兴趣、追求和事业……。仪表庄严，潇洒、美观，符合教师职业道德，给学生会留一下美好的印象，一位好的班主任教师，几十年后，你的学生谈起来，还是头头是道，记忆犹新，这是为什么呢？这就是你的人格给学生留下的印象是永世不灭的。教师不向人索求特殊报酬，忠于自己平凡而伟大的事业，他人为自己的最大幸福。但求桃李芬芳，而自己甘愿悄然无声。这样的人格，必然会产生润物无声，潜移默化的教育人的力量。

总之一句话：学高为师，身正为范。学生会因为我们丰富的知识而崇拜我们，更会因为我们高尚的人格而爱戴我们。也唯有如此，我们的班主任工作才能正常运行，并呈螺旋式上升趋势。

三.在管理中培能力，在能力中品甘甜。

这一点要强调的是班主任的组织艺术。俗话说：“有组织能力不用忙，没组织能力跑断肠。” 班主任工作量大，任务繁琐而复杂。要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。

我在担任班主任期间一直实行“班干部值周制”的学生自我管理办法，收到了良好的效果，减轻了班主任的负担，起到了事半功倍的效果。

首先，要配备好班干部，选举班干部采用自我介绍、老师推荐、学生投票的方法，被选中的班干部既有先进性，又有群众性，在同学中有较高的威信。其次，在制定好班级公约以后，班干部轮流值周负责日常工作。具体工作是：①督促值日生工作；②作好当周班上各类情况的登记；③协助班主任处理偶发事件。班干部值周，既有压力、又有动力。压力是必须挤时间来做工作，要动脑筋开展活动，尽量搞出特色。动力是可以充分展示，锻炼和提高自己。虽然每个班干部一学期只能轮二至三次值周，但他们的积极性都很高，特别是由班干部主持的活动，学生的参与意识强、积极性高，班级就自然活跃起来了。再次，要明确奖罚。为把值周工作做得更好，班主任要注意点拨指导。值周情况将在下周班会上进行小结，做的好的班干部要给予表扬并适当奖励，同时指出不够的地方，以利于下一阶段工作。把班干部所做的登记视为有效记录，期间我专门委派班长每周作一次加扣分记录。学期累计作为评选三好学生，学习积极分子，文明学生以及操行等第的部分依据。

这样我便由总参谋退至总顾问的角色。学生在学习的同时管理能力和创造性都得到了培养，这样就更容易品味到学习生活的甘甜，一举多得。如果更完善一些的话，可以实行班干部轮换制，使每一个学生都有机会接受锻炼，增长能力，积累必要的领导别人和被别人领导的经验。

当然，一千个班主任可能会有一千种不同的工作方法。不错，每个人在处理学生矛盾，组织各项活动，制定班级计划等工作过程中都有自己的一套做法。班主任工作这门艺术真可谓是学无止境，以上谈的也仅仅是工作中的凤毛麟角，比如说还有与家长联系的艺术，与学生诤友的艺术，处理突发事件的应变艺术等等。总之，我们应用赏识的眼光去关注他们的闪光点；用宽容的心态去对待他们的过失；用喜悦的心情去赞许他们的每一次成功；用期待的心态去等待他们的每一点进步。法国十八世纪启蒙思想家爱尔维修说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”

工作任重而道远，要把学生培养成社会的栋梁之材，不能只靠嘴皮子，也不能只是做样子，而要善于动脑子，在工作实践中不断摸索，不断创新，与时俱进。愿我们在一线的广大教师能够怀着“受到劳作千般苦，方得硕果扑鼻香”，“抱着“甘守讲坛添光彩，愿化红烛照人寰”的宗旨，为教育事业撒一片清辉，拾一路风采。

史浩俊，菠萝溧阳后六中学教师。