浅谈小学语文教学中朗读训练的作用

毛丽青

【摘 要】朗读教学在语文教学中发挥着极其重要的作用。通过朗读训练不仅可以使学生感知语言文字、体会文章的深层含义和美学特色，还可以增强学生的语感，发展学生的思维。所以，在教学过程中教师应精心指导学生，加强朗读训练，激发学生的朗读兴趣，让学生掌握一定的朗读技巧，提高学生的朗读质量。

【关键词】小学语文；朗读教学；训练；作用

在朗读教学中，教师要培养学生养成正确的朗读习惯，要让学生做到“五不”：不错字、不丢字、不添字、不唱读、不重复字句①，还要读得通顺、自然、流畅，不破词破句，不拖拉②；做到眼睛看、心里想、嘴里念、耳朵听，许多器官同时并用；做到在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶③。

读是学习语言的重要途径之一，而没有琅琅读书声的语文课绝对不是一堂好课。通过朗读、熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。所以，在小学语文教学中，必须强化朗读训练。

一、强化朗读训练有助于发展小学生的语言

小学生语言的表达往往是简单、零碎、甚至是杂乱的，要使小学生幼稚的语言能力不断完善提高，就必须通过多读去感知课文中的规范语言④。在朗读和熟读之后，课文里的许多词语、句子、语言的表达方法，以及课文的篇章结构等，会不断地被学生掌握、积累和吸收，对学生的说话、写作能力会有很大帮助。例如《草原》一文，学生在教师的指导下，通过反复的朗读，就可以感受到草原上蓝蓝的天、绿绿的草、蓝天上的朵朵白云和草地上白色的羊群这些绚丽的色彩，进而就可以深刻地体会到“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”。与作者一样感到“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。同时也就认识了“那么……那么……”“既……又……，既……又……”的句式。

二、强化朗读训练有助于审美教育

在小学语文教材中，有很多描写自然景物的文章，如《火烧云》、《观潮》、《荷花》等，都用优美的文字描绘了美丽的自然风光。教学时，教师让学生通过深情并茂的朗读，学生就可以认识文中所描绘的事物的形状、颜色等，并能感受大自然的美。例如《火烧云》一文，“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。”“晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红彤彤的，大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。”通过朗读，学生脑海中就会出现晚霞斜照大地的漂亮画面，而且可以诱发学生观察大自然、感受大自然的美，激发他们热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。这样，慢慢地就可以培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们竖立起正确的审美观⑤。

三、强化朗读有助于发展学生的思维

教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程⑥。例如《我的战友邱少云》一文，在教学时，教师通过指导学生反复地朗读，可以让学生体会到熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦，体会主人公我对战友被火烧的极度焦急、极度痛苦的心情。邱少云为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，熊熊烈火在身上燃烧的他就像千斤巨石一般，一动也不动。这么震撼人心的一课，通过朗读，学生可以强烈的感受到邱少云的意志坚强，他严守纪律和勇于献身的精神令人钦佩，从而让学生从中受到深刻的教育。又如《小珊迪》一文，也是一篇情感浓郁的课文。小珊迪恳求：“先生，请买盒火柴吧！”接着又请求：“一盒火柴只要一个便士呀！”之后哀求：“我可以一便士卖给你们两盒。”最后乞求：“请您现在就买吧！先生，我饿极了！我给您去换零钱。”通过这些语言和故事的结局，再反复朗读，学生就可以深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格，并能在阅读情感上与作者产生共鸣。学生对邱少云崇高精神和对小珊迪的同情，是学生逐渐的认识过程，同时也是深化思维的过程，学生思考时，自然就会联系自己的生活经历去判断事物，此时，教师就可以有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到教书育人的整体效果。

总之，朗读是语文教学中感受语言、训练语感、提高表达能力的基本途径，在发展语文素养的教育中具有重要意义。因此，教师要善于运用朗读教学，重视朗读训练的指导，把朗读教学贯穿到语文课堂教学的全过程，使语文课教得轻松，学得愉快，这样不仅能使学生领略祖国语言文字的精美，增强学生的兴趣，还能使学生深入地了解课文，体会出课文所蕴含的感情，从而全面促进学生语文素养的发展。

注释：

①、②周立群,庞车养.与新课程同行 语文新课程教学论[M].广州：华南理工大学出版社，2005：第171页.

③孙志勇.小学新课程[J].山西省太原市新闻出版局旧院《新课程》出版社，2008，第10期：第35页.

④孙志勇.小学新课程[J].山西省太原市新闻出版局旧院《新课程》出版社，2008，第10期：第46页.

⑤、⑥孙志勇.小学新课程[J].山西省太原市新闻出版局旧院《新课程》出版社，2008，第9期：第40页.

参考文献：

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[6]陆云著.新课程小学语文学习论[M].南宁：广西教育出版社，2004.

[7]周立群,庞车养.与新课程同行 语文新课程教学论[M].广州：华南理工大学出版社，2005.

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[9]董味甘.阅读学[M].重庆：重庆出版社，1989.

[10]蒋仲仁.思维 语言 语文教学[M].北京：人民教育出版社，1988.

[11]孙志勇.小学新课程[J].山西省太原市新闻出版局旧院《新课程》出版社，2008，第9期.

[12]孙志勇.小学新课程[J].山西省太原市新闻出版局旧院《新课程》出版社，2008，第10期.