初中物理课堂教学如何提高学生的学习效率

郭伟锋

【摘 要】在新课程改革背景下，对初中物理教学目标与教学方式提出了全新要求，更加注重树立学生主体地位、培养学生能力，激发学生学习主动性与积极性。本文结合当前初中物理课堂教学现状，对提高学生学习效率的几点对策进行分析与阐述。

【关键词】初中物理；课堂教学；学习效率

在新课程改革背景下，给初中物理教学带来全新机遇和挑战，改变了传统的物理教学观念与教学模式，提高学生能力水平，主动参与到课堂学习中，提高教学效率与教学质量。

一、培养学生兴趣与学习方法

对于初中生来说，物理学科是一门启蒙课程，只有激发学生学习物理的兴趣、掌握学习方法，才能树立终身学习观念，实现物理教学目标。在新课标中，注重学生的人格与智能发展，学生主动参与课堂教学，自觉提高学习效率，就是智能持久发展的前提。因此，在教学过程中，教师应转变观念，精心设计课堂活动，创设良好的物理情境。激发学生的学习积极性，通过实际案例，以及物理演示实验、探究实验、丰富的课外活动等，启发学生思维，通过产生物理知识，获得能力的发展，让学生对学习产生浓厚兴趣，掌握基本学习方法，促进学生学习的主动性与积极性。

二、提升学生问题意识

由于初中学生的生理与心理特殊性，他们的好奇心与求知欲较强，在课堂中善于表现自我，但是自控能力相对较差，课堂集中力不足。如果教师能创设良好的问题情境，激发学生问题思维，对提升教学质量具有事半功倍的效果。良好的提问，可实现师生之间的有效交流，帮助学生复习、对比、分析、概括知识点，在脑海中构成知识网络，提升综合素质。例如，在学习“浮力”时，为了让学生了解浮力大小与其相关因素，浮力大小的规律等问题，教师可选择与学生生活体验相关的例子，激发学生兴趣：“在同一个水面，为什么木块漂浮起来而铁块则沉入水底？”学生大多会答道：“铁块比木块重。”此时教师可趁热打铁继续提问：“为什么钢铁制成的巨轮就可浮在水面？”这一问题让学生产生了好奇心，形成了质疑性，即可实现定向探究，激发求知欲望。再如，学习“热传导”的知识时，教师可以设计这样的问题：在装满水的试管底部放几条小鱼，利用酒精灯在试管上部进行加热，上部的水已经开始沸腾，为什么下面的鱼还安然无恙？很多学生认为这样的问题与自己的生活实际相关，兴趣浓厚，课堂气氛一下子被调动起来，学生积极动脑思考、踊跃发言。通过这种有趣的实验与提问，就可集中学生注意力，主动加入到探索新知的课堂学习中，提高学习效率。

三、激发学生创新精神与创新能力

在初中阶段，养成学生良好的学习态度与学习习惯是一项重要内容。学生的能力水平比获得知识更加重要。因此在教学过程中，教师应注重树立学生主体地位，针对物理学科特征进行观察与实验，提高学生观察能力、创新能力及实验操作能力等。教师在进行演示实验时，应有目标地引导学生观察，发现实验中存在的物理现象，以及发生的变化、变化原因等。在学生进行自主实验时，要求掌握基本的实验原理、实验目标，了解实验步骤，富有创造性地解决实验难题，获得结果。物理学作为一门实践性、应用性较强的学科，在教学过程中，教师应引导学生了解物理知识的产生、原理等，并与生活实例相结合。只有做到理论联系实际，才能帮助学生更好地理解物理概念、公式、规律等，让学生在学习知识过程中提升能力，发挥主观能动性与创造性。另外，教师除了引导学生掌握基本物理知识以外，还应注重学生能力的培养，提高创造精神与创新能力。

四、发挥多媒体的重要作用

在现代初中教学中，应用多媒体教学，可有效提高教学效率。所谓多媒体，包含了文本、动画、视频、声音、图像等多种形式，具有极强的主动性与交互性。而多媒体教学，以计算机辅助技术为核心，将各种教学信息资源有机融合，实现人机互动，激发学生兴趣。物理作为一门以实验及观察为基础的学科，大多物理知识需要通过实验和观察获得，因此无论是在学习物理还是探究物理过程中，都应该将物理知识置于生产实际和生活实际，注重方法的研究。但是鉴于教学条件的有效性，很多实验难以达成效果，再加上一些物理知识较为抽象，如大气压强、原子结构、磁场、电、光波等，难以通过实验观察，这就需要发挥多媒体的重要作用。例如，在学习参照物时，如果不能亲身经历，学生就很难掌握，教师可利用多媒体播放电影《闪闪的红星》片段，学生集中注意力，观察了“坐竹筏”的情节，感受“小小竹排江中游、巍巍青山两岸走”的情境，将其与物理知识相结合，调动课堂氛围。

由上可见，在初中物理课堂教学中，教师应充分调动学生兴趣，发挥学科特点，挖掘更多教育资源，合理设计教学程序，激发学生兴趣，提高学生创新能力与实践能力，自觉地克服学习中遇到的各种难题，保持长久求知欲望，树立终身学习理念，满足素质教育发展需要。

参考文献：

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