提升初中作文教学水平的几点做法

蒋小明

〔关键词〕 作文教学；作文水平；教学策略

〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）13—0065—01

写作教学是语文教学中的重要内容，而学生作文水平的高低又是衡量语文教学质量的重要尺度，所以提高学生的写作能力至关重要。就农村初中学生而言，学生在作文上欠缺的不只是写作技巧和方法，同时在语文基础知识掌握、阅读理解能力上、作文素材积累和语言表达等综合能力上都比较欠缺。学生对写作大多都不感兴趣，面对写作，学生只能绞尽脑汁，闭门造车，而教师呕心沥血，拼命批改，可收效微乎其微。

语文新课程标准明确指出：“写作是运用书面语言进行交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表达的过程，注重的是启发式思维的培养。”那么，教师应如何指导学生作文？

一、积极改进教学方法，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习动力的源泉。新课标中明确提出：“留心观察周围的事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能不拘泥于形式，自由地把自己的见闻感受写下来。”这就告诉我们对于作文指导方面要从学生的兴趣着手，要想使学生的作文水平提高，首先必须开启他们兴趣的大门。在作文教学中，一旦学生有了写作的兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。有了这种愿望，他们便乐于写出自己心底的故事，写出日常生活中的所见、所闻和所感。作为一名语文教师，应努力做到以下两点：

1.利用作文指导课的时间，有计划分阶段地对学生的写作能力进行综合训练。根据语文教材单元作文要求，提出明确的写作目标，介绍相关的写作知识和素材，帮助学生拓展写作思路，深化认识，为写作做好指导。在写法点评上，精选范文学习，赏析揣摩，紧扣单元目标进行写法点评，并请学生给出点评，自由发言，培养他们的语言归纳能力和自由表达能力，让他们对写作有所思有所悟。然后在评价与修改作文方面，可以让学生相互批改作文。作文批改是帮助学生提高写作能力的一种重要手段。通过相互批改，可以让学生认识到自己的缺点和不足，进而培养他们严谨求学、脚踏实地的良好习惯。

2.利用课外时间开展丰富多彩的活动，在活动中激发学生的写作兴趣和培养学生观察、思考、表现和评价的能力。单纯的课内写作教学，很难克服学生说假话、说大话、说套话的毛病，这将不利于学生写作兴趣和自信心的培养，因而必须让学生走进写作的源头——生活。

二、使学生学会积累写作材料，让他们有东西写

1.充分利用“电视”资源。要求学生记录所看电视节目的内容，从精彩纷呈的节日联欢会到扣人心弦的电视剧，从电视讲座到实况转播等。这样一来，学生的笔记本上有了富有时代气息的第一手材料，为写作具有时代感的作文打下了牢固的基础。

2.细心观察周围事物，做生活的有心人。要求学生记录家中的生活内容，其目的是让学生积累家庭生活类作文的材料。另外，农村学生大都在学校寄宿，大部分的时间都是在学校度过的，因而，教师可以要求学生记录校园里发生的点点滴滴，积累校园生活方面的写作材料。

三、教师应重视对学生作文的评价

在作文评价中也应该贯彻新课标精神，改变观念，努力遵循学生的身心发展规律，采取有效的评价策略，悉心呵护学生的写作热情。首先，作文评价中教师的语言大都比较笼统模糊，应该具体指导学生的习作错在哪里，哪里有问题，这样可以让学生有针对性地解决自己作文中存在的问题，这有利于学生作文水平的逐步提高。其次，教师评价学生的作文应该以欣赏鼓励为主，从学生的视角观察生活，感受生活，赞扬他们的细小进步，把每一次批改作文当作是与学生的亲切交流，唤起学生积极的情绪，鼓励学生说真话、抒真情，写出有个性的文章。

综合以上几点，我想我们教师如能在教学中落实好，在激发学生的写作兴趣、培养学生的写作能力的同时，指导学生养成良好的写作习惯，提高学生的语文素养，那么，学生的作文水平就会逐步提高。相信在不久的将来，农村初中写作教学将会迎来美好的明天！

编辑：郭裕嘉