中学德育工作需要用科学发展观作指导

陈良建

科学发展观的主要思想是以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济与社会的发展。毫无疑问，科学发展观不但为推进中国特色社会主义事业提供了有力的指导，更为发展教育事业提出了更高的要求。

当前，国际形势比较复杂。同时，互联网上一些不好的东西也影响着中学生。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出，随着社会主义市场经济体制的建立，学校德育工作遇到了很多新情况、新问题，需要进一步加强和改进学校德育工作。在当前形势下，以科学发展观为指导方法，加强和改进学校德育工作，是迫在眉睫的事情。

一、中学道德教育存在的问题

1. 道德教育缺乏实效性

目前的道德教育滞后趋势严重，常常只关注书本知识，忽视了实践，德育过程中忽视发挥学生的主体作用，违背了全面、协调、可持续的发展观。这些，导致德育工作在很多方面出现了漏洞。比如，长期以来陷入道德教育的误区，把德育仅仅理解为政治教育。现在，还有部分教师和学生认为道德教育即政治教育。“德育政治化”的道德教育观，是非常狭隘的观点，我们应该对德育工作进行改革。另一方面，它也影响思想政治教育的有效开展，削弱或取消其他部分的道德教育，损害了道德教育的整体性，从而影响学生道德品质的改善。没有良好的心理素质、道德情感，没有树立正确的世界观，很难有一个正确的政治概念和政治方向。

2. 重知主义的严重倾向

重知主义趋势主要表现在两个方面。一方面，在科学技术推陈出新，边缘科学迅猛发展，知识总量倍增的时代，知识和智慧已成为当今社会最重要的战略资源。现在的社会对人才的要求也有更高的标准。现如今的青少年，以其信息占有速度快、后备力量强等独特的优势，站在新技术革命前沿。而快速增长的学科范畴，使学科内容更新速度大大加快。学生常常把大部分的时间和精力用于学习那些要考虑的学科内容，这种功利主义的教育，将影响德育深入开展。另一方面，仅仅强调道德教育价值而忽略了道德认知与道德行为的具体化。笔者认为，德育课程学习要注重接受和理解，尤其是注重道德内化的重要性、个体意识和生活实践。我们现有的思想道德教育方法，是典型的将德育与社会实际割裂开的形而上学的方法，我们一直是将德育作为一种知识去灌输，结果是学生得到了道德知识，却缺少道德情感和实践。

3. 学生主体性被忽视

长期以来，学校注重规范、观念的灌输与方法的形成，将道德教育过程等同于知识教育的认识过程。学生在道德教育过程中，忽略了人性，忽视了人的情感需求，我们视其为将各种美德填充到一个小小的口袋里，学生最后获得的仅仅是一个“美德袋”。这种忽视人的需要的教育，只能算是“美德袋”式的道德教育，自然无法达到我们的教育目的——全面发展。

二、中学德育需要科学发展观作指导

1. 以人为本是加强道德教育的基础

以人为本是科学发展观的核心。以人为本就是以人为中心，突出人的发展。人是教育的中心，也是教育的宗旨。中学德育工作者，首先应该将学生看做一个完整的、有独立思想的、有独立行为能力的人，而不是一个等待填充的空袋子。教育者应该认识到，你所面对的是有血有肉，有丰富的情感和个性特点的“人”，你的目的是为他的发展、完善、提高创造条件。

以人为本应该反映的是尊重人的主体地位。在学校做德育工作，必须抓住“教育”的宗旨、德育对象的政治思想的形成、思想认识的培养和提高道德规范、丰富情感世界，要将塑造一个完整的具有高尚道德情操的人，作为我们的首要工作任务和目标。要教育学生成为社会的主人，而不是单纯的社会规范的接受者。要积极地了解学生的思想动态和心理变化，抓住学生身心的发展规律，寻找社会规范与学生个体需要之间的契合点，从而激活学生的道德需求，给他们灌输正确的观念、规范、价值理念，重视个人价值与社会价值的统一，真正做到因材施教，并鼓励他们独立思考，经常进行自我教育。

以人为本同时也反映在人文关怀与道德的感召上。人是有理性的，也有感情，理性决定了情感思维方向。只有动之以情，方可以理服人。道德教育首先必须重视情感因素，从思想上认识到理想信念、道德人格是情绪升华的具体体现。无论再先进的教育手段，都不能否认面对面的教育工作；无论多么先进的现代媒体，并不能取代人与人之间的和谐交流。无论任何时候，都不能忽视人文关怀。要强调情感功能，或沟通、或感染、或共享，进而使人们的思想品质得以提升、心灵得以成长。

2. 优化德育模式，促进人的全面协调发展

德育应贴近生活，注重个人、注重平等参与，加强双向互动和适应性，激发学生的学习兴趣。通过启示、讨论与解释，深化道德教育规范原则的认识、理解，并不断地训练、升华、反思和内化，从而形成一个良好的个人行为规范，提升自己的思想素质。道德教育要看在学生的主动学习、思考和接受中，是否有良好的效果。

社会实践是学校道德教育的补充，也是道德教育的有效途径。为了更好地贯彻落实科学发展观，德育工作必须坚持与实践相结合，注重社会实践的教学方法。社会实践的形式多种多样，有社会调查、校园文化活动、勤工助学等等。各种形式的道德教化作用也不尽相同，但无论哪种形式，都应充分发挥德育的功能。杜威指出：教育就是生命，学校即社会。这对今天的中学道德教育，仍具有一定的现实意义。

（乐清市城东一中）