小学英语教师角色定位初探

赵中霞

〔关键词〕 新课程理念；小学英语教师;角色定位

〔中图分类号〕 G623.31〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）16—0054—０1

一、和谐课堂氛围的营造者

新课标要求教师营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境,以提高课堂教学效率。第一，教师要注重与学生的情感沟通与智慧交流,建立一个温暖的、相互接纳的学习场所。第二，教师要善于营造民主宽松的教学氛围,和学生建立一种民主、平等的师生关系,实现与学生“平等”交流与对话。

二、成功的课程设计者

在新的课程改革背景下，教师应该是一名课程设计者。新的小学英语课程改革倡导探究的学习方式，教师应该结合现代的教育实际，考虑学生学习因素，站在学生的角度去设计小学英语教学的目标，设计创设每篇课文的教学情境，探讨小学英语的教学方式，让教师与学生共同进步。

（一）对于每一节英语课，教师应考虑实施激励机制，使学生在宽松的环境中获得知识，通过自主学习提高自身素养。

（二）小学英语教师要在教学过程中设计出合理的测试手段来检测自己的教学效果和学生学习的效果。

（三）新课程改革要求教师根据各个阶段的教学目标，重视“帮助学生去发现和管理知识”,为学生的终生学习来设计教学过程。

三、称职的引导者

如果把学生的“自主学习”比作是扬帆航行的过程，那么学生就是一个个划桨的“水手”，而教师无疑就是“舵手”。只有把“舵手”的有效组织、指导和“水手”自身的积极努力两者有机结合，“自主学习”之舟才能乘风破浪，到达成功的彼岸。教师要成为一位出色的“舵手”，发挥好调控、引导的职能，提高教学效率。

小学英语教师应首先帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，以使学生自觉地投入学习。教师在英语课堂中应深入学生当中，更好地观察学生的学习状况，分析学生的个性特征，了解学生在英语学习过程中的成败，以便于更好地调整自己的教学。

四、热情的倾听者

“我不是你的教师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”在教学中，教师要俯下身做学生思想的倾听者，要重视学生之间的交流，做学生之间交流的倾听者。在倾听和共同探究中共同发展。教师还应适时进行点拨、评析，时时刻刻注意尊重自己的合作者。

五、值得信任的欣赏者

学生最需要且最有利于他们学习的是教师“与生同乐”的参与行为，是教师鼓励和关怀的欣赏态度。教师以欣赏者的形象出现在学生面前，包括两方面的含义：其一，在教学活动中，教师能与学生共同欣赏，并产生情感上的共鸣；其二，教师对学生的参与和表现，自始至终能持一种欣赏而不是挑剔的态度。

六、勤恳的开发者

老师是学生创造能力的开发者。在英语教学中如何实施创新教育，开发学生的创造能力呢?第一，营造创新环境，激发创新欲望；第二，放飞学生心灵，培养创新思维；第三，变革教材内容，运用创新思维；第四，改变评价观念，发展创新个性；第五，开展课外活动，提高创新活力。总之，只要教师善于探索，善于引导，学生的创造能力就一定会提高。

. 编辑：杨慧芳