试论怎样增强中学数学课堂教学的生动性

夏玉飞

【摘要】 随着素质教育的开展和新课标对数学教学提出的新的要求，广大数学教师应该对新形势下的数学教学有与时俱进的理解和认识. 我们应该意识到数学教学不单单是要传授基础的数学知识，更重要的是要调动学生的学习热情，培养他们的数学思辨能力，创新思维能力. 为此，数学教师要改变传统的教学理念，努力增强中学数学课堂教学的生动性. 本文试从兴趣培养，改进教学方法和增进课堂互动几方面进行解析.

【关键词】 兴趣培养；教学方法；互动

一、兴趣的培养

俗话说，兴趣是最好的老师. 要达到中学数学课堂生动有趣的教学效果，就离不开兴趣的培养. 中学数学课堂，数学教师不仅仅是知识的传授者，同时也承担着培养学生学习兴趣的重任. 只有让学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，才能更加有效地调动他们的学习积极性，从而达到数学教学的良好效果. 那么怎样培养学生学习数学的兴趣呢？

１. 建立和谐的师生关系

师生关系的和谐可以大大激发学生的学习兴趣. 这首先要求数学教师自身要端正心态，以平等真诚的态度对待自己的学生. 教师对学生提出的问题要仔细聆听，认真耐心地进行解答，不能因为课堂上已经讲过，就理所当然地认为学生应该全部彻底地掌握. 数学教师应该提高自身的素质和涵养，努力营造良好的学习气氛，建立和谐的师生关系.

２. 创造良好的课堂气氛

课堂教学气氛如果是轻松愉悦的，那么学生参与教学就会有愉快的心理体验，学习兴趣也就极大地提高了. 相反，呆滞刻板的课堂气氛，会限制学生的创造性思维和参与学习的积极性. 为此，教师应该适时鼓励学生回答问题. 例如，教师在讲解“合并同类项”这个专题时，就可以鼓励学生从不同的方面进行思考，不必只拘泥于标准的解题过程，激励学生用不同的数学思维进行多方位地思考. 那么课堂教学就会显得生动活泼. 相反，如果数学教学进入僵化的局面，师生可能互动减少，没有思想的共鸣，数学课堂也会像一潭死水. 在这种情况下，学生的学习兴趣就被极大地压抑了，不利于教学的顺利进行.

二、创新教学方法

数学教学是一门艺术，因为数学教师本身要将抽象的数学原理传授给学生，并让他们能接受和理解，直至能解决一些实际问题. 那么，怎样才能将看似枯燥的数学课堂变得生动活泼，增强其生动性呢？运用多种手段进行教学方法的革新必不可少.

１. 信息技术的运用

现代科技为数学课堂的生动性的营造提供了极好的条件，教师应该与时俱进将信息技术运用到数学教学中来. 当今时代信息技术迅速渗透到了人们生活的方方面面，计算机也广泛应用于各个领域. 中学生是最易接受新事物的一个崭新群体，知识体系和认知体系也正在形成，对新鲜事物总是充满好奇. 毋庸置疑，计算机在数学领域的运用也必然促进学生学习数学的兴趣，进而增进数学课堂教学的生动性. 现代技术在教学中的应用对于传统教育来说是一个巨大的挑战， 这就必然要求教学手段和教学方法的改变. 所以，数学教师应按照新课的要求，不断学习多媒体教学方法，尽量利用多媒体手段处理文本、图像和动画等，尤其对该学科的计算机辅助教学软件能灵活使用. 这样学生对数学学习的热情，通过丰富多彩的教学手段就会得以加强了. 例如，在讲解轴对称图形时就可以利用软件进行演示，不仅形象而且直观，在旋转图形时，如果再配以声音就可以极大地增强课堂的感染力. 生动的课堂教学，不仅可以大幅提升数学成绩， 对于学生创新意识和实践能力的培养都是十分明显的. 此外，多媒体的运用还可以减少教师书写板书的时间，教学效率就会提高，进而课容量加大，可以在短时间内对课堂内容进行回顾、点播和总结.

２. 创新思维的培养

数学是一门抽象性与研究性相结合的学科，如果对数学思想不理解，仅凭借题海战术和死记硬背等手段，那么是很难实现教学目标的. 因此教师对教学方法要融会贯通，进行必要的革新，这样才能提高学生的数学成绩，也会有助学生创新思维和独立学习能力的培养. 这首先要求老师对学生有充分的理解，在此基础上，从学生感兴趣的话题或者学生的日常生活入手，利用分析综合、抽象、概括以及逻辑思维等方法来将数学公式和数学概念推理出来，尽量避免老套的题海战术和死记硬背等等枯燥的数学学习方法. 因为这些方法从根本上说还是填鸭式的，比如在讲解“合并同类项”时，如果教师只是单纯讲解书上的所谓标准答案，而不让学生自己开动脑筋，发散思维，那么学生也许就会陷入到思维定式当中，稍微遇到新的题型或许就显得措手不及，要不就是乱了阵脚. 所以数学教师要注意将学生的能力培养和知识积累结合起来. 这样学生在学习数学的过程中就能充分发挥自己的主动性，可以对各种数学习题大胆地畅所欲言，奇思妙想也就会应运而生，数学教学的生动性就得以实现了.

３. 夯实基础，增强互动

教师在教学过程中，应注意把握好习题的难易程度和针对性. 课堂的例题的安排应该具有代表性，从易到难，步步加深，这样可以在上课初始就给学生较多的参与机会，慢慢地培养他们的自信心，积极配合老师，在夯实数学基本知识点的基础上，师生互动得以加强，学习课程的生动性就可以一点点呈现出来了. 为此教师可以从以下几点努力. 第一，教授学生学习数学的方法，俗话说授人以鱼不如授人以渔，正确的数学方法是开拓思维的第一步. 学生掌握这些数学方法，结合练习题进行进一步加深理解，从而增强了其独立解决问题能力，也有助于自信心的提高. 第二，组建数学学习小组. 教师可以让学生自行结成课堂小组或者根据不同学生的学习层次来进行安排，让学得好的学生和进步较慢的学生都可以在宽容融洽的环境中进行学习. 这样既可以减少较差学生的自卑感，让他们可以在同学中间汲取到数学学习的营养，同时小组的建立也可以让学生各抒己见，对同一个数学问题的解答从不同方面入手，创新思维就得以迸发，课堂气氛也会活跃. 如此单调的数学教学过程就会变得生动活泼，学生不再畏惧，而是渴望这样的数学思维的交流.

中学数学教学是一个任重道远的事业，广大教师只有不断改革教学方法，努力创新教学方式，注重学生学习兴趣的培养才能让中学数学课堂变得生动活泼，学生的学习能力也会日益提高.