养成阅读数学的习惯

2012-04-29 10:48韦力慧
数学学习与研究 2012年18期
关键词:兴趣习惯培养

韦力慧

【摘要】 认真阅读数学,仔细分析理解题意,是学好数学的前提,只有这样才能更好地提高学生的学习兴趣和学习质量. 阅读就是看并领会其内容.

【关键词】 阅读数学;习惯;培养;兴趣

阅读数学的过程是一个完整的心理活动过程,它包含了对文字、数学符号、数学术语、公式、定理、性质、图表等的感知和认识、思考、理解、记忆、抽象、概括等的心理活动. 所以学生对数学语言信息的敏感程度、思维转换程度、接受再现程度的不同,直接影响他们接受知识的质量程度和理解问题、解决问题的水平. 因此,我们要重视数学的阅读,对提高数学的语言水平、理解水平、解决问题的实际水平,有着重要的现实意义.

一、学习阅读数学的方法

1. 算式和文字题的阅读

在阅读这类题时,要读清方法、读出运算顺序. 要读得抑扬顿挫、有重点;在读中理解、读中明白运算顺序. 如:“63÷{(72 - 69) × 3}”,从算式中看:先减,后乘,最后除. 这里要读成“63除以72减69的差与3的积,商是多少?”如果不读“商是多少”,最后就是乘法求积了. 反之,给出文字题,要列式解答,如果读不准题意,列式就会错.

2. 图表的阅读图

表是学生在阅读数学中最难读的题,教这类题时,要根据图表的不同类型给予指导. 要求学生文字与图表相结合,表头与数据相对应.

例如:数学教材(六年级上册)第101页第7题,几种食物中含蛋白质和脂肪的含量如下表:

在读上表时要求学生读出什么食物含什么多少. 这是因为该题上说:“几种食物中蛋白质和脂肪的含量如下表. ”说明是某种食物中含有蛋白质的量和含有脂肪的量. 因此要会上下联系着想,即题目与表头相联系;表头与表头相联系.

3. 解决实际问题即应用题的阅读

解决实际问题更能体现一名学生的分析、理解、判断等综合能力. 在阅读时要准确无误,判断正确,才能为下面的解答问题做好准备.

例如:数学教材(六年级上册)第67页第5题.

“花果林场有桃园5公顷,占果园总面积的■. 果园的总面积有多少公顷?”

读这道题时,要求学生重读“占”和“总面积的”;还要会想:这里把“桃园面积公顷”与“总面积”联系起来了. 桃园面积是果园总面积的一部分,没有前半句话“有桃园公顷”,只有后半句“占果园总面积的”,是求不出果园总面积的. 因此,阅读应用题时,要把“联系句”即“关键句”读重、读懂,理解不到位时要反复多读.

阅读数学要根据教材内容的不同,选择不同的方法. 还有很多类型,要学会判断:先读什么,后读什么;什么时候重读,什么时候轻读. 要上下文联系起来的读和想.

二、养成阅读数学的习惯

莎士比亚说过:“不良习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去. ”因此,好习惯的形成决定着人一生的命运. 1. 读课本,学规范

数学课本是学生学习数学最标准、最规范的老师,我们要认真阅读教材. 数学教材是从学生认知水平和知识基础、学生的身心特征等方面,在教育原理和数学学科特点的基础上由数学专家们精心编写的,是学生学习数学的重要资源,具有较高的阅读价值.

2. 加强阅读,激发兴趣

学好数学首先要会读数学,提高学生对数学阅读的认识水平. 在提高认识的基础上,充分激发学生改进阅读方法,使学生产生读书的欲望. 在数学教学中采用多种多样的形式提高阅读兴趣:读后讲道理、讲想法、讲算法,等等. 比比谁讲得对,谁理解分析得准确,谁算得对又快. 在平时要树立读书的榜样,展开讲读后感的活动,激励学生多读书、会读书、读好书.

3. 学会数学,提高兴趣

“读书破万卷,下笔如有神. ”仔细、严谨的学习态度,可以有效地提高学生的学习成绩和学习动力,粗心大意会降低学习兴趣. 在阅读数学书和习题中,学习数学知识,学习数学在实际生活中的应用,学习用数学知识解决实际问题. 及时有效地阅读和复习,可以提高学生的认知水平和拥有知识的满足感,数学成绩的上升,使学生找到了学习数学的快乐,从而更加激起学习数学的兴趣.

三、学会阅读提高兴趣

学生在阅读数学的学习中找到快乐,体验学习的成就感、满足感和自豪感. 有了快乐就能激起兴趣,有了兴趣就有了动力,更容易形成习惯. 养成习惯和培养兴趣两者是相辅相成的. 养成读书习惯能提高读书的兴趣;培养阅读的兴趣又能促进读书习惯的形成和持续.

1. 创设情境加强阅读

教师在教学中,将数学阅读训练纳入数学课堂教学的基本环节中,尽可能地为学生提供阅读的机会,教师少讲少说,留时间给学生多读多练,让学生读题讲解,也可以个别读,互相读;还可以由学生边阅读边列式计算或操作等. 从而提高学生的阅读水平. 另外可利用早自习指导阅读,每周三至五次的阅读作业.

2. 在阅读中养成习惯

“读书有三到,心到、眼到、口到. 心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记不能久也. 三到之中,心到最急. 心既到矣,眼心岂不到乎?”(2)让学生通过阅读数学,记住知识,并运用知识. “读书须如蜂采蜜”,在长时期里逐渐养成一种不易改变的行为——习惯. 并在阅读中要速度、要准确,对数学语言信息要有敏感性,要有思考性和理解性. 帮助学生养成阅读数学的习惯,是培养学生阅读能力的首要任务,也是学生自主学习的良好途径之一. 因此,让学生在阅读数学中掌握基础知识和基本技能,学会解决实际问题的方法,使学生学会数学,会学数学,受益终身,也是我们教师“授之以渔”的目的.

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