浅谈多媒体在初中数学教学中的优势

张俊松

【摘要】 在数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果.

【关键词】 有效；辅助教学；优势；激发兴趣

数学学科是整个基础教育的支柱之一，有着其不可替代的地位. 它是一门集严密性、逻辑性、准确性、创造性与想象力于一体的学科，它渗透到自然科学的每一个领域，数学学习的过程不仅是数学知识增长的过程，更是揭示思维、促进思考的过程. 学好数学必须要有数理逻辑思维能力和丰富的空间想象能力，需要观察、思考、分析. 但不少学生对数学缺乏兴趣，感到枯燥无味. 这就促使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展. 计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛. 在数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听、悦耳的音响改变教学情景，使抽象的教学具体化，清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，体现课堂教学以学生为主体的思想，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果.

优势之一：激发学习兴趣，提高学生的参与度

“兴趣是最好的老师.”教育心理学研究表明：兴趣是学生获得知识，拓宽眼界、丰富心理活动最主要的动力. “凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣. ” 多媒体教学具有设备电气化、教材形声化、表现多样化的特点. 形声化的教学，借助电、光、形、声的神奇配合，会使学生产生强烈的好奇心，而这种好奇心一旦发展为浓厚的兴趣，将会表现出强烈的求知欲.

我在教学“圆的认识”这一节内容时，我问学生：“车轮是什么形状的？”同学们觉得这个问题太简单，便异口同声：“圆形的”，我又问：“为什么造圆形的呢？”这時学生不知如何解释，我引导说：“今天老师带大家去看一看动物们在运动会上的表现. ”播放汽车拉力赛：小猪驾驶方形轮子的汽车参赛，小兔驾驶椭圆形轮子的汽车参赛，小猴驾驶他的圆形轮子的汽车参赛. 当比赛开始后，学生都放声大笑. 这时，我解说道：“小猪、小兔的车子今天是怎么啦，跑起来怎么一高一低的，开得那么吃力呀！小猴最轻松，比他们开的稳当多了，而且速度也快，同学们说一说这是为什么呢？”这样巧用生活中活生生的例子，诱发了学生浓厚的学习兴趣，学生在寻求答案的疑惑中，积极参与性强了，求知欲望也就高了.

用这个有趣而令人思考的短片导入新课，真正地改变了传统教育的单调模式，使乐学落到实处. 多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果.

优势之二：展示动态效果，突破静态思维形成的难点

初中数学教学中有一些关于图形移动，学生往往受平面图形影响而产生不少困惑. 采用传统教学，还没有行之有效的教学办法来解决.

计算机多媒体技术擅长于将图形的变化动态地模拟出来，展示动态效果，从而使学生形成动态思维认识，理解图形移动的规律. 过去我采用传统教学方式讲授初中数学中的“二次函数的平移规律”时，只能在黑板上画出三个二次函数的图像：并比较它们的对称轴、顶点坐标的差异与联系.由于这三个二次函数的图像是静止的，不少学生仍难于完全理解二次函数平移的内在规律，致使学生把二次函数平移规律搞混. 教学效果不理想. 现在我采用多媒体手段，首先画出二次函数的图像，反复比较它们的对称轴、顶点坐标的差异与联系，紧接着把抛物线向左平移3个单位，再向上平移2个单位，及时引导学生仔细观察平移结果，最后启发学生归纳出二次函数的平移规律，这样就能够使学生动态地思考、理解二次函数内在的平移规律，不需要去死记硬背.

优势之三：运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果

在练习巩固中由于运用多媒体教学，省去了书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程. 这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重点，突破难点.

优势之四：展示知识的发生过程，降低了学习的难度

数学来自生活，一切高深的数学知识均源于生活. 中学生已有一定的生活阅历与生活经验. 应用多媒体技术进行课堂演示，通过精心设计多媒体动画，可以令抽象深奥的数学知识简洁明了，缩短客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成. 这样定会激发他们学习数学的积极性，降低学习的难度，收到事半功倍的教学效果.

在教学“平面直角坐标系”时，我没有按常规由数轴导入新课，而是由生活实际问题导入. 上课时，我提出：发生海难时，船长如何用一句最简洁的话向求救中心描述自己所在的位置. 屏幕上同时出现表示求救中心与发生海难船只的两个点. 这样，一下子引起了学生的兴趣，纷纷用不同的方式表达了船只所在的位置. 最后大家一致认为用已学习的数学知识——方位角来表达才最简洁、最明白. 认为船只在求救中心北偏西40度左右. 我同时点击鼠标，屏幕上用方位角图示表示出船只在求救中心北偏西40度. 接着我又进一步提问，那么谁能不用文字，只用数字来表达船只的位置呢. 同学们积极讨论，努力探索，在教者的指点下终于找到最佳方案——建立平面直角坐标系. 很简单地用一个有序实数对，准确、简洁、方便地表示出船只所处的位置. 同时，我点击鼠标，屏幕上出现了一个平面直角坐标系，并标明了船只所处的位置.

这样的课堂教学模式，让学生感到数学源于生活，陌生的平面直角坐标系并不神秘，从而激发了他们学习数学的兴趣，培养了他们的探究精神，降低了数学教学的难度.

巧妙利用多媒体电脑辅助教学，能够激发学生的兴趣，使枯燥的数学课堂生动起来；能够降低教学的难度，增大教学的容量，使无味的数学学习有趣起来；巧妙利用多媒体电脑辅助教学，能够为数学课堂增添优势.