初中数学教学的分层教育法研究

朱瑞龙

【摘要】初中生掌握一定的数学基础知识，同时每名学生的理解能力和判断力都有不同程度的提升，学生的学习成绩和学习状态有一定的变化.因此，必须针对不同学生的数学学习状态，采用不同的教学方法.本文对分层教育法进行了简要介绍，指出其中存在的一些问题，并从学生分层、目标分层、教学内容分层、教学方式分层和考核分层进行了研究探讨.

【关键词】分层教学；初中数学；初中生；因材施教

分层教育法是一种顺应素质教育要求，根据因材施教原则，对学生进行合理分层，对学习程度不同的学生采取不同教学方式的一种有效教学方法，它能促进全体学生的共同进步，防止一些学生吃不饱、一些学生吃不消的两难现象的发生.

一、分层教育法简介

由于初中生的学习能力和学习状态在快速变化之中，班级内部学生的知识学习水平、学习态度和思维能力存在着较大差异，再加上初中数学知识要比小学数学知识具有更强的逻辑性和系统性，初中数学教师必须针对学生的不同状态，采取不同的教学方法，即分层教育法.分层教育法是一种面向全体学生的因材施教的教学方法，它针对不同的学生进行教育目标分层、教育方法分层、教学内容分层以及课后训练分层，有效避免了过去一刀切的教育弊端，让全体初中生的学习成绩得到优化.分层教学法的目标是让全体学生都能在自己原有成绩基础之上有所进步，并在学习过程中得到快乐，培养学生对数学的兴趣.随着新课改在我国的深入推进，分层教学法的作用日益明显，教师也加大了对分层教学的重视，但是在实际应用中却存在着分工不明确之类的问题，因此，需要采取正确的方法来加以修正.

二、初中数学实施分层教育法具体内容及注意事项

在初中数学中，采取分层教育法是指将学生分为优、良、差三个层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，设计不同的教学内容和课堂活动程序，使学习能力强的学生发挥自己的潜力，学习能力差的学生能够跟上课程的进度.具体来说，在初中数学中实施分层教学可以从以下几个方面着手.

（一）根据学生学习状态和学习能力不同对学生分层

我国的教育体制仍然比较看重升学率，许多教师在课堂上更多地将精力放在了培养成绩优异的学生身上，而对学习成绩较差的学生没有给予足够的重视，虽然，近年来教育体制改革不断加深，初中教学逐渐实现民主化，在一定程度上改变了初中数学的教学状态，但由于许多初中教师对分层教学没有深入的了解，对其中的重点把握得不够准确，因此，仍然不够理想.分层教学要求教师对学生有足够的了解，从而能够根据学生的课堂具体表现、考试成绩和智力水平以及学科基础对学生进行合理的分组，做好每一名学生的思想和课程辅导工作，进而让每一名学生都能融入课堂之中，提供学生课堂上的兴奋性.同时要保持分组的动态性，在经过一定的教学之后，教师要根据自己对学生学习状况的进一步了解和对学生学习状况的变化，进行进一步的调整，以优化学生分层.

（二）给学生制定不同的学习目标