论计算机互联网在高职英语教学中的运用

严卉

摘要 计算机互联网能够对英语教与学的各个方面产生积极的影响。在阅读教学中互联网可以丰富课堂教学的内容，使课堂教学变得生动、多样。同时，计算机互联网也为英语课外活动、教师与学生和教师与教师之间的交流提供了强有力的支持。

关键词 互联网 英语教学 课外交流

中图分类号：G712 文献标识码：A

教育部长陈至立在《抓住机遇，加快发展，在中小学普及信息技术教育》一文中要求我们作到：“充分认识教育信息化的重要性和紧迫性；加快在中小学普及信息教育的步伐，进一步明确当前和今后一个时期在中小学普及信息技术教育的主要目标和任务；加强领导，狠抓落实，全面推进中小学信息技术教育工作。”根据这一要求，针对目前我国英语教学的现状，本文对怎样在英语教学中利用互联网进行了系统的阐述。

1 互联网与阅读教学

阅读教学是英语教学的重要组成部分，在各类英语教学活动中占有重要地位。阅读教学的基本任务是丰富知识，发展智力，塑造品格，教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读能力和良好的阅读习惯。根据这一基本任务，再结合互联网的功能和特点，可以发现阅读教学和互联网有如下的结合点：

（1）互联网可以使课堂教学变得生动。上课要有丰富的内容，光靠课本和教学参考书显然是不够的，一些课外的资料必不可少。要获得这些资料，互联网显然是一个便捷的途径。例如在讲解世界旅游胜地时，教师就可以通过访问有关旅游地的网站，摘录一些有关的小知识，再结合课文的内容下载一些有关的图片或视频。上课时，将那些小知识作为上课的导语，在讲解课文时再结合内容展示下载的图片或视频。这样对学生理解课文有很大的好处，使教学不再是照本宣科，而变得丰富多彩。

（2）互联网可以丰富课堂阅读的内容。英语教师在讲解课本中的名家名作时，往往需要结合名作家的创作风格来谈，但有时光靠课本显然不足以使学生全面理解名作家的写作风格。而让学生进行课外阅读的话，会受到时间、兴趣和找不到阅读材料的限制。这种情况下利用互联网就会是一个明智的选择：教师在有多媒体教学设备的情况下可以直接访问互联网，将所要学生阅读的名作家有代表性的文字利用投影显示给学生阅读。在没有多媒体设备的情况下，可以在课前将要学生阅读的内容从互联网上下载下来并且打印相应的份数，在课堂上需要时发到学生的手中。这样的阅读方式保证了阅读的代表性、重点性和学生的投入程度，扩展了学生的阅读面，加深了学生对名作家的印象。达到了所需要的教学效果。同时也节省了教师和学生课外查找和翻阅的时间。

（3）互联网可以帮助英语教师创设教学情境。情境教学就是通过朗读、讲解、音像等手段，展示生动的场景，抒发强烈的感情进行阅读教学的方法。要进行情境教学离不开必要的音像材料。学校已有的音像材料不可能面面俱到。在学校得不到相应的教学材料时，利用互联网是又一个不错的选择。互联网上有丰富的音像材料，而且十分全面。网上还有直接提供情境教学的网页，英语教师在讲解时，在课堂上可以直接通过多媒体设备访问相关网页，就能很好地创设教学情境了。学生通过这样的学习，可以培养良好的欣赏能力。理解文章的思想感情和审美意境，提高了学生的文化修养。教师也节省了准备的时间，能够有更多的时间投入到教学中去。

2 互联网与英语课外活动和师生交流

2.1 在英语课外活动方面

在进行英语课外活动时，英语教师可以参照互联网在阅读教学、作文教学和听说教学中的使用。通过利用互联网下载阅读材料，创设写作情境，寻找辩论素材等方式组织学生进行课外阅读活动、情境作文竞赛和辩论会等英语课外活动，丰富学生的校内英语学习生活。教师还可以组织一些简单的课外英语研究活动，例如让学生去研究自己喜欢的一句名言或者俗语，并且规定学生必须通过互联网寻找自己所需的材料。这样既激发了学生学习英语的兴趣，加强了学生对作品的理解，同时还锻炼了学生自主动手的能力，符合了我国推行素质教育的潮流。

2.2 在师生交流方面

2.2.1 互联网在英语教师与学生之间课外纵向交流中的运用

互联网的出现给我们带来了一种全新的交流模式，它方便快捷，不受时间和地域的限制，可以单独交流，也可以多人交流。互联网在交流中的优越性也给英语教师与学生之间交流提供了方便：

首先是E—MAIL。E—MAIL是互联网上一种最为常见的交流工具，它不受时间和地域的限制，十分快捷，容量大，不仅能传送文字，而且能传送图片等其他文件。在英语课外交流中，学生可以利用E—MAIL向老师提出英语学习中的疑问，将自己的课外习作让老师阅读并批改，还可以对课堂教学提出自己的意见和建议。英语教师在答疑和批阅的同时，还可以对不同的学生在英语学习上存在的问题提出有针对性的建议。虽然这样的交流利用其他交流方式也能进行。但互联网有它的独到之处：一方面，不受时间和地域限制；另一方面，学生有不同的性格特点，有的学生在与老师当面交流时会十分拘谨，甚至畏惧，利用互联网就能解决这些学生的交流的需要，拉近教师与学生的距离。

其次是BBS公告板。BBS公告板服务简而言之就是网上的论坛。现在互联网上许多网站多提供论坛服务。教师和学生可以利用互联网上已有的BBS或利用网站所提供的空间建设自己的论坛。BBS是一个适合于集体交流的场所，学生和老师都能在论坛发表自己的意见和评论别人的意见。在英语交流方面学生可以贴出自己的课外习作让老师和同学共同作出评价；教师可以利用论坛组织班级的辩论，这样口头表达能力较差的学生也能参加了；教师和学生都可以对英语教学提出看法交流意见，甚至老师布置作业，学生完成作业都可以在论坛上完成。利用这种交流方式，不仅可以拉近学生和学生，教师和学生之间的关系，而且对学生的写作能力，特别是议论文写作能力的提高有很大的帮助。

2.2.2 互联网在英语教师横向交流中的运用

在互联网环境下，英语教师之间的交流不再局限在本校、本地区，这种交流可以扩展到全省、全国甚至全世界。英语教师可以通过登录有关英语教学的网站，不仅可以在英语教学方法、内容、模式方面进行交流和讨论，而且可以上传自己制作的课件进行交流和学习。同时英语教师还可以登录其他国家和地区的与英语教学有关的网站，对这些国家和地区英语教学的先进方法进行借鉴和利用。同时教师还可以利用网上提供搜索引擎如雅虎（cn.yahoo.com）、百度（www.baidu.com）等，搜索自己所需要的有关英语教学的网站、网页和能够为英语课堂教学所使用的素材。

3 结论

在教育现代化改革不断深入的情况下，互联网作为一种体现现代教育观念的工具，能够给我们的英语教学带来极大的帮助。把它引入到英语教学中来，不仅适应了信息时代的需要，而且对培养信息时代所需要的人才有很大的好处：互联网的资源性、信息性、互动性和便捷性为我们的英语教学提供了方便；互联网可以为我们进行阅读教学、作文教学、口语交际训练等课堂教学提供较好的帮助。为辅助课堂教学的多媒体CAI课件提供了多方面的支持；互联网使英语课外活动变得丰富多彩，为教师与学生、教师与教师之间的交流提供了支持。

参考文献

[1] 韩玉民.计算机专业英语教学研究与实践[J].计算机与信息技术，2008（6）.

[2] 刘艺，王春生.计算机英语（第2版）[M].机械工业出版社，2007.

[3] 彭坚计.计算机英语专业的教材建设[J].中国科教创新导刊，2007（15）.

[4] 张筱兰.基于网络探究学习（Webquest）的设计要义[J].甘肃科技纵横，2005（34）.