怎样做好数学教学练习设计

李艳

（市中区白马镇中心小学校，四川 内江 641005）

摘要练习是小学数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。练习设计的质量如何，将直接影响到课堂教学的效果。如何做好数学练习设计呢？我从教材方面、学生知识和接受能力方面，就教学的目的性、实效性、针对性、广域性和奇特性在教学中取得良好的效果，谈谈几点体会，以与教育同行共勉。

关键词数学；教学设计；知识

一、练习设计要有目的性

教师在设计练习时要认真专研教材，确定培养目标，明确掌握哪些基本技能，发展哪些基本能力。在设计练习时，按照数学知识的内在联系，要划分几个层次，每个层次要各有重点，遵循由易到难的原则进行教学。

如：在教学“已知一件商品现价和与原价的关系，求原价”的分数应用题时，进行如下练习设计：

设计⒈一种商品现在每件售价96元，相当于原价的 ，原价每件多少元？（这是已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题比较简单）

设计⒉一种商品现在每件售价96元，比原价降低了20%，原价每件多少元？（这一练习是在掌握一般应用题基础上进行，与“设计⒈”实质一样，但要自己找出已知量与其对应的分率）

二、练习设计要结合实际、具有针对性

设计练习时，要注意结合学生实际情况，采取对重要之处进行反复练、关键之处进行重点练、难点之处进行强化练、易混之处进行对比练的教学，使学生掌握知识。

（1）例如，我在教学分数乘除法应用题时，采用对比练习设计，要求学生关键是弄清楚哪个量是作为单位“1”的量，再根据算式、乘法或除法、已知条件和所求问题的联系来解答问题。如：

甲堆煤重100吨…………………………乙堆煤重多少吨？

①条件：……………………………算式100×

②条件：……………………………算式100÷

③条件：……………………………算式100÷（1+ ）

（2）一些应用题，从字眼上看，似乎一样，实质上是有区别的内容，在设计练习时就要注意对比，让学生在练习中对比辨析，从对比中掌握知识。如：⑴把1米长的绳子平均剪成5段，每段长多少米？（答案是0.2米）

（3）把1米长的绳子平均剪成5段，每段占全长的几分之几？(答案是 )

三、练习题的设计要讲究面广度深，注重创新，拓宽解题思路

练习的目的不仅是为了巩固知识，形成技能技巧还要重视发展学生的思维能力。

（1）设计一些“一题多解”的练习，让学生在多变中思维学会应用，培养思维能力。

（2）设计一些“一题多解”的练习，注意从不同角度引导学生思考，既巩固了知识，又拓宽了解题思路。

（3）设计一些条件开放（即题目的条件不充分或多余），让学生在审题时，增设必要的条件，选用某些条件，创造性的解决问题。如：用一根长24米长的铁丝围城一个长方形，长方形的面积是多少？同学们会发现要求长方形的面积缺少条件。长方形的长和宽都不知道，当学生讨论出解决问题的方法后，再让他们做比较，发现当周长一定的时候长方形的长和宽数据大小越接近，面积就越大，这样就促进了学生思维广泛性的发展。

四、练习设计要具有奇特性

奇特性重在一个“奇”字，好奇是每个人都具有的欲望，在教学中利用学生的好奇心理，能激发学生的求知欲望，我在自己的数学教学中正是抓住了学生固有的好奇心，设计出具有奇异感的数学练习，激发了学生学习数学的兴趣我设计了如下练习：小李走外面一圈回到原地，小王走里面“8”字形的两个小圈回到原地，问哪个人走的路多一些？题一出来立即引起同学们的争论，有的说走里面近一些，因为走外面要绕一个大圈，有的说走外面近一些，有的说一样近，我也不急于作出评判而让他们通过计算得出正确答案。

总之，精心的练习设计，不仅能够使学生扎实有效地正确理解和掌握数学中最基本的知识，形成最基本的数学技能，给不同层次的学生创设学好数学的机会，更有利于培养学生探索创新的精神。