优化劳技课堂示范，提高课堂教学效果

王祺颖

摘要 与其他学科相比，劳技课主要以操作性学习为特征。许多时候需要学生先模仿教师的操作示范。在平时劳技课上，教师的课堂示范十分重要。在劳技课堂教学，只有把握好时机，巧用科学的方法，设计好示范的内容，优化课堂示范的环节，才能提高课堂的教学效果。

关键词 劳技 课堂 示范

中图分类号：G633.93文献标识码：A

劳动与技术教育是我国义务教育阶段综合实践活动的一个重要内容领域，也是开展素质教育的一个重要环节。目前我市在初中都开设有劳技课程，教材内容主要是涉及园艺、简单机械维修、木工、人防知识等方面的基础知识与技能，与其他学科相比，劳技课主要以操作性学习为特征。现在的初中学生大多动手能力比较差，而且又是刚接触这些劳技内容，许多时候需要学生先模仿教师的操作示范，然后通过自己动手操作来学习掌握技能。所以在平时劳技课上，教师的课堂示范十分重要。如果课堂上教师的示范得不到位，学生没看明白，那等到学生自己实际动手操作时就很困难了。如何优化劳技课堂示范，提高课堂教学效果，这需要教师在教学实践中不断反思，进行深入探讨。下面笔者结合平时的教学实践来谈几点自己的认识。

1 把握时机进行示范，营造示范氛围

教师进行示范时，要懂得把握时机，恰到好处地示范，能很好地营造一个示范的气氛，此时的示范能起到事半功倍的效果。因为这时的学生是想主动学习，而非被动学习，他们想要获取所需的技能，而在这时教师再去展示如何做，可以达到良好的课堂教学效果。在此，笔者列举两个示范的最佳时机：（1）经过展示或讲解后，大部分学生跃跃欲试又不知道怎么做时；（2）学生合作、探究后遇到一些问题，不知道怎么做时。

比如在《制作三角形插花》课上，通过展示不同造型的插花，激起学生的学习兴趣，想知道怎么做时，这时就是良好的示范时机，教师就可以直接示范三角形插花的制作了。又比如《自制水培花卉》这一课中，学生利用饮料瓶、矿泉水瓶等，制作一个水培花卉的容器。教师讲解后，可以先让学生合作试着来做，当学生遇到一些操作的问题时（容器底部的打孔，花材的固定等），教师再有针对性地进行示范。这样既能够激发学生探究的热情，发展学生的创新思维，又能让学生掌握技能。

2 巧用多种方法方式，提高课堂示范效果

想要让劳技课堂的示范有效，首先要让学生看清楚示范的内容。这就要求我们教师的课堂示范要形象直观。根据内容需要，可以在课堂结合使用多种方法方式，来提高课堂示范的效果。

（1）可以到学生中进行示范。对于一些简单的示范，站在讲台上示范时，后面的学生也许看不清楚。这时老师可以站到前排学生处进行示范，或者学生两组座位之间的过道处。如果时间宽裕，可以在一二组间示范后，再在三四组间示范一次。此时学生就容易观察到老师的示范了。

（2）借助教具或模型进行示范。有时示范受实物或操作本身客观条件所限，难免有因为遮蔽，或是操作动作细微等原因，造成示范不够形象直观。此时，就需要借助自制或现有的教具或模型，来进行清晰的示范。比如：在《花卉的上盆》的内容中，用普通的花盆，上盆时因为花盆小又不透明，示范过程中学生很难观察到花盆里面的情况。为了让学生能够清楚地观察到上盆的示范，笔者将用完的大桶花生油罐稍加改造，做成一个透明的“花盆”。这样在示范的时候，就可以直接透过这个透明的“花盆”，观察到加粗培养土、基肥、细培养土和种植的整个过程。“花盆” 中各层培养土、基肥的位置和加入的量，以及花卉种植在盆中的位置，直接在盆壁外就可以观察到。而且等花卉上盆后，浇水时还能观察到水从上往下渗透的过程，这样比照本宣科地给学生讲什么是“浇透水”形象直观多了。

（3）利用多媒体技术手段进行示范。现在课堂上使用多媒体辅助教学已经很常见，合理利用这些多媒体技术，可以让课堂示范更清晰，效果更好。比如：示范水仙花的雕刻时，常规的演示，往往只有离老师比较近的学生能观察到雕刻操作的细节。此时可以利用实物展示台或者摄像头，将雕刻过程投影出来，这样雕刻演示的画面放大了，手上动作等细节也可以看得比较清楚了。我们还可以利用多媒体技术，在课堂上放大展示实物和工具，播放课件和视频。上《四驱车的升级与改造》时，笔者就播放了一个课件。课件里面马达的改造、控制飞车的改造、车体结构的升级等都讲得很清楚，吸引了学生的注意力，也激发了学生自己动手的兴趣。

（4）由学生进行示范。劳技教学中，我们鼓励学生的创新思维和创造，在制作中学生会有一些好的方法，老师可以让这些学生来示范。把这些好的方法演示给其他学生看，或者让学生展示自己的作品，调动学生积极参与的热情，互相学习，增加自信。

3 科学设计示范内容，提高示范质量

把握好了示范的时机，就抓住了学生的需求。巧妙地运用多种示范的方法，可以帮助我们提高示范的效果。如何设计课堂示范的内容，关系到课堂示范的质量，也影响到学生学习的效果。那么我们在设计示范内容时，要注意哪些因素呢？

第一，语言简练，表达到位。劳技课程以操作性为特征，教师示范时一般都是需要讲解与示范相结合，而每节课的时间有限，要分配好教师示范和学生操作的时间。我们教师讲解的语言要简练，保证学生有充足的时间进行操作。所以我们教师在备课时，就需要对讲解的语言进行斟酌推敲，做到讲解语言简练，意思表达到位。

第二，示范要突出重点、分散难点。教师首先要对本节课示范的重难点要了然于心，对学生操作中可能存在的的问题要有预判，心中有数。示范时注意在一些操作的关键点上，示范动作要慢一些，明确操作的步骤和注意事项，给学生足够的时间看清楚，听明白，必要时对于一些重点的操作，可以进行重复示范。比如，《花卉的上盆》这课中，重点是铺土和栽苗，示范铺土的步骤和栽苗操作时，动作要慢，让学生观察清楚，结合讲解来示范：“注意铺土应该先铺粗培养土，后铺细培养土。”，“左手扶正花苗，右手用小铲往盆里装土。”对于比较复杂或对学生来说相对困难的操作技能，为了便于学生学习掌握，教师在示范时可以将动作进行分解。比如《水仙花的雕刻》一课中，可以将雕刻中的几个步骤，分解开来进行示范。先示范刻芽苞，等学生掌握了刻芽苞，再示范如何削叶缘等操作。这样示范可以分散难点，让学生容易掌握。

第三，示范动作要清晰，易于观察。劳技课堂的示范，一般都是手头上的操作动作，有时还很细微。在设计示范内容时，就要考虑如何使自己的动作便于学生观察清楚。可以使用一些动作示意图，或结合多媒体技术、教具模型来进行示范，使每个学生看清楚动作的过程。

第四，示范要注意师生互动。示范不是教师一个人的表演课，示范时要注意师生间的互动。教师在示范操作过程时，如果能有适当的师生间的互动，不仅能很好地融洽师生间的气氛，还能激发学生跟着做的兴趣，引发学生思考。比如在《花卉的上盆》一课，教师示范时可以问学生：为什么要这样操作，如果不这样操作会有什么问题，引发学生的思考和回答。等示范完后，教师可以把栽种好的盆花，在教室过道上巡回展示一下，让学生近距离观察花卉栽种后的情况。不然学生如果只是草草看完一遍示范，不知所以然，等到他们自己动手操作时就会发生困难了。

第五，示范后要进行适当小结。在教师进行示范操作后，特别是一些步骤较多的操作后，需要进行适当的小结，让学生再过一边，回忆下操作的全过程。因为有些学生虽然能进行某些具体操作，但对整个操作的顺序，工艺的流程还不够明确。等到学生自己动手时，难免显得忙乱，无法完成整个操作。比如上《花卉的上盆》课时，笔者在示范后，播放了一个课件。课件里面有一个本文制作的花卉上盆整个过程的动画，上盆的各个步骤都能通过课件投影展示出来，每个步骤可分段播放，笔者就结合这个动画，对上盆进行了一个小结。学生操作时，笔者把上盆的步骤和这动画，都展示在黑板。这样学生能够更好地完成操作。

4 把握好示范的“度”，注重启发

示范是教学的一个手段，不是教学的目的。要把握好示范的“度”，不要为了示范而示范。示范也是有一个缺点的，容易把学生的思维束缚，特别是一些注重自主探究、研究性的动手操作活动。新课程倡导培养学生的创新意识，示范应该起桥梁的作用，引导学生关注过程的示范，举一反三，启发学生通过这个桥梁发挥自己的聪明才智，创作自己的作品，同时也便于学生对技能方法的掌握。

示范是劳技课堂教学的一个基本环节，其目的是通过教师的演示操作，在学生脑海里建立视觉表象，是学生形成操作技能的基础。总之，在劳技课堂教学，只有把握好时机，巧用科学的方法，设计好示范的内容，优化了课堂示范的环节，才能提高课堂的教学效果。