新时期下中职语文教学创新性思考

王卫国

摘要 创新教育是现代教育中一种重要的教育理念。新时期下的中职语文教学，赋予了中职语文教学新的内涵，如何对新时期下中职语文教学进行创新是亟待解决的问题。本文从中职语文教学观念的创新、中职语文教学内容的创新、中职语文教学方法的创新和中职语文教学评价的创新四个方面，关于中职语文教学的创新性策略进行了相关思考，以期对中职语文教学质量的提高有所帮助。

关键词 新时期 中职语文 教学 创新性

中图分类号：G712文献标识码：A

1 中职语文教学观念的创新

新时期下中职语文教学创新中，教学观念的创新是关键。传统的教学理念以课堂、课本、老师为中心， 严重束缚了学生的思维，新课程理念要求教师摆脱传统观念的束缚，在教学过程中，要加强学生在语文实践活动自主性，要求学生在学习过程中自主地探究问题。学生是教学的主体，也是提高教学有效性的关键指标，中职教师应着眼于整体的语文创造力的培养，更新教学理念，强化学生的主体意识，坚持以学生为中心，激发学生的创造性思维。

中职语文教师在日常教学中，要发挥学生的主体地位。对中职语文教师而言，要提高语文课堂教学效率，引导学生充分认识到学习是自己的事，鼓励学生自由地表达自己的思想，在课堂上语文教师要创设宽松、和谐的教学氛围，给时间学生主动学习。对中职学生而言，要充分把握好语文课堂的学习时间，变“要我学”为“我要学”，积极发挥主观能动性，发挥学生自身的主体作用。只有学生这一学习主体提高了学习的意识之后，才能激发学生的创新意识和创新动机，进而促进素质教育要求的落实。

2 中职语文教学内容的创新

在新时期多元化趋势下的中职语文课堂教学中，语文课本形成了相对封闭的系统，学生除了读课本以外便很少接触其他文字材料，教师除了教课本外也很少补充新的信息，学生只能在练习册上练拳脚，教师也只能在繁琐分析上进行发挥。语文教学内容的狭隘，使得学生孤陋寡闻，语言运用能力极其低下。所以，教学内容的创新就显得尤为重要。

中职语文教学内容的创新，要求中职语文教师应从教学实际出发，对教材进行科学有效的整合，通过创新适合中职学生的教材，促进中职学生更好地学习语文。对于现在的中职学生而言，由于语文是实践性极强的人文学科，因此，要注重提高他们的人文素养。中职语文教师要善于挖掘教学内容的内在乐趣，在课堂中要以文本为中心，根据专业特点和学生成长需要，结合语文教学内容，以文学作品为出发点，进行一些有益的探索和实践，通过对名作名篇的阅读与欣赏，注意培养学生的科学精神与人文精神。在分析和探讨作品的艺术特色、风格和人文内涵时，从审美的角度准确地把握情感表达、作品风格，并对学生进行教育引导。同时还要适当发挥与拓展，充分利用各种教学资源，将哲学、历史、艺术等知识加以渗透与融通，不仅可以使学生整体知识结构更为全面，而且还可以开阔学生视野。语文课进行人文素质教育十分必要和紧迫，在对文学作品分析讲解的过程中，帮助学生正确欣赏和理解各种文学现象，要注意把人文精神的培养贯穿于教学过程的始终，同时根据人才培养目标和培养模式，从培养学生职业技能的层面出发，让学生将感悟转化为积累的经验，尽可能地安排应用写作，促进学生的语文应用能力向职业能力的迁移，让学生在进入社会后能学以致用。

3 中职语文教学方法的创新

在语文教学中，传统的语文教学方法过于古板，学生学习积极性不高。在新课改理念的指导下，语文课堂教学方法的创新势在必行。语文教师在教法上要避免千篇一律，课型呆板、单一，就应积极采取灵活多变的教学手段，改变枯燥无味的课堂教学形式。与此同时，中职语文教师还要注重因材施教，增强教学的针对性，可以转变学生的学习方式，通过创设情景来激发学生的内在动力，让学生多方位地参与语文学习的实践，提高学生参与学习语文的兴趣，对于创新精神与实践能力的培养具有重要意义。

随着多媒体技术的发展，现代多媒体教学在语文课堂中的应用，为教学的创新提供了一个平台。如：教师在一节课中，可以利用制作好的课件切到多媒体平台进行讲评，可以对容易出现的错误进行演示，还可以向学生展示与本节课内容有关的图片、诗词、歌曲、影视作品等。这样语文教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。中职语文教学方法的创新，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。在中职语文教学中，丰富的教学方法是使学生由被动学习变为主动学习的有效途径，通过教学方法的创新，不仅巩固了语文基础知识，而且提高了语文应用能力，使学生获取更多的语文知识、技术技能，培养学生获取信息和分析信息的能力，进而让他们更加喜欢语文，乐于学习语文。

4 中职语文教学评价的创新

在当前中职语文的课堂教学中，大多数中职语文凭一套试卷考核学生的语文能力，是中职学校中很普遍的做法，这种考核方法不利于中职语文教学有效性的提高。中职语文对学生的考试考核评价，应依据中等职业教育的培养目标，以全面素质和职业能力为主，所以教师在对学生考试考核评价时，应重视定性评价，加强形成性评价，鼓励、引导学生大胆创新，对学生肯定性的评价对学生具有重要的影响，积极评价学生，培养创新精神，有利于学生的综合素质的提升。在实际教学过程中，只要有利于学生职业能力的发展，教师都要积极鼓励并加以正确引导。

中职语文教学评价的创新，不仅关注学习结果，更要关注学习过程。不仅要对基础知识与基本技能掌握情况进行评价，更要对学习能力、科学探究精神以及情感、态度、价值观等方面进行全面评价，只有对中职语文教学评价进行创新，才能创造出适合学生发展的教育。其中，通过对学生的学习情况进行综合评价检测，实现评价方式由单一的笔试变为综合性评价，评价主体由教师评价变为多元主体共同评价，评价过程由一次性终结评价变为发展性评价，有利于提高中职语文教学的教学质量。

5 结语

总之，中职语文的学习关系到学生将来的发展，中职语文教学需要创新为它注入活力。作为一名中职语文教师，在中职语文教学过程中，必须结合中职学生的心理特点和就业导向，坚持从学生的实际情况出发，不断优化教学方法和利用现代化教学手段，积极探索中职语文教学创新的策略，只有把创新教育巧妙地融入中职语文教学，才能发挥语文教育在职业人才培养方面的独特作用，为社会培养出高水准、高技术的创造型人才。

参考文献

[1] 林慧娜.中职语文教学中创新教育的策略[J].广东科技，2009（6）.

[2] 欧阳超.中职语文创新型教学研究[J].吉林省教育学院学报，2008（3）.

[3] 赵凌云.探讨中职语文课堂教学的创新[J].科技创新导报，2011（7）.

[4] 钟少慧.浅谈语文课堂创新教育的实施[J].文学教育（上），2010（10）.

[5] 庄晨曦.对新课标背景下中职语文教学的思考[J].中等职业教育，2011（35）.

[6] 李娜.中职语文教学创新探讨[J].天津职业院校联合学报，2011（9）.