外贸英语函电英文教材评析

李淑梅

摘 要 本文探讨了当前高校外贸函电课程教材中存在的问题及其改革。本文以需求分析理论为基础，采用实证研究方法，对高职商务英语毕业生就业岗位需求、学习需求以及教学需求情况进行分析研究，为高职外贸英语函电教材科学合理构建提供依据与启示。

关键词 外贸函电 需求分析 学习需求 教师需求 岗位需求

中图分类号：H319.3 文献标识码：A

Analysis on Business Correspondence English Materials

LI Shumei

(Wuhan Institute of Industry Technology, Wuhan, Hubei 430064)

Abstract The paper is to dicuss the exsiting problems and innovations in foreign trade English textbook. Based on "needs analysis" theory proposed by Hutchinson and Waters, the paper adopt the interview approch to give some suggestions on compiling the textbook after analysis of job requirements, learner's needs and teacher's needs.

Key words Business Correspondence; needs analysis; learning needs; demand for teachers; job demand

教材分析与处理是教学实施的前提，对整个教学质量和效果起着举足轻重的作用。高职的英文教材历经20多年的发展，已初步形成了自己的学科体系，随着专业的细化、高职类产学研的培养模式，以及学生英语基础素质的差异，对高职教材提出更高地要求，外贸英语函电是商科外语应用类学科的核心教程，市场上该类教材林林总总大概20种，在调研这些教材的基础上，本着“实用为主，够用为度”的原则，本文做如下评析：

1 当前外贸函电英文教材存在的缺陷

（1）现行高职外贸英语教材多脱胎于大学教材，有的教材虽然冠以“高职高专规划教材”的名义，内容基本不变或是东拼西凑，不符合新规范与新标准，如外贸英语函电多以信函体式的样函为主，开头的第一、二章多讲得是信函或信封的体式，但在现实业务操作中，98%的信函均不是采用信函的体式，实际工作中客户沟通及公司内部沟通很少写信，多用E-mail，使用的平台多为outlook或是foxfire。教材内容与工作实用的内容严重脱节。

（2）现行外贸英文教材内容单一，缺乏实用性，有的教材没有课后练习、自学手册、业务模拟操作软件等辅助材料。

（3）现行高职外贸英语教材版本偏老、内容陈旧。如your letter has been acknowledged/ with reference to your fax of the23th ultimo此类80、90年代的英语表达方式比比皆是，严重误导学生。

2 需求分析理论在外贸英文函电教材的应用

根据Hutchinson和Waters提出的需求分析理论（见下表），从学习者的学习需求、教师的教学需求、从业者的业务需求三个方面进行分析，从而选择或撰写符合要求的教材，从而达到学用结合，克服教学脱离实际、效果差得局面。

（1）学习者的学习需求：高职类的毕业生毕业后多参加第一线工作，受教学时数与学生英文基础水平的限制，通过访谈我校2010级商务英语专业的学生，了解到他们对于外贸英文函电这门必修专业课期望比较高，普遍觉得一开始难度有点大，需要对于每个环节的要求明确，够用为主，能多巩固熟能生巧。外贸业务中各个业务环节难度不同，简单的inquiry模块样函一、两篇即可，复杂的如L/C模块则最多至3-5篇。至于作业的频率不应以机械的一周几次，而应视不同的业务环节来安排。

（2）教师的教学需求：教师希望教材内容能注重实用性、时代性、多样化，能引起学生的学习兴趣，有助于课堂科学地组织教学，篇幅不长，难度能适合高职生的理解和应用能力。教学内容模块应更注重实践应对。导入由哈佛大学首创的案例教学，可以缩短了教学情景与实际外贸情境的差距。让学生在用中学，能举一反三，教材应以学生为中心的，彻底摒弃以教师讲授为主教材设计。

（3）从业者的业务需求：对于用人单位来说，缮制单据、填单、业务沟通、ERP类企业软件的应用，这些企业的岗前培训完全可以涵盖在教材里面，通过课堂教学方面完成。

参考文献

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