“体验”的重要意义

刘继峰

一、 在体验中提高思想道德认识

少先队组织丰富多彩的活动就是对少年儿童进行思想品德教育的有效途径，我们通过体验活动使他们提高思想道德认识。让少年儿童在家参与家庭劳动，教育他们要热爱劳动，孝敬老人，使他们从小认识到和睦的家庭、幸福的生活对人的重要性；让他们与贫困地区的小朋友手拉手，使他们学会关心他人，帮助他人，认识到人身在社会群体中，彼此之间就要相互关心；让他们做城市的小卫士，教育他们热爱家乡、保护环境，明白如果我们赖以生存的环境遭到破坏，我们将无处可逃……一次次的体验让他们认识到学会尊重、勤俭、朴素、坚韧等美德对一个人的一生都是非常重要的，使少年儿童在体验中不断提高自己的思想认识。

二、 在体验中养成良好行为习惯

首先，在学校里我们让每个少年儿童都有机会成为“行为规范示范员”、“小小监督员”，改变以往让学生担任值周生管理他人的状况，使具有良好行为习惯的学生首先担任示范员，让他们用良好的行为习惯去影响、教育其他同学，也使他们在监督别人行为习惯的过程，成为对自我进行教育的过程，让每一个学生都能自觉地去遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求。

其次，号召学生给自己当家长，为自己制定作息时间表，自己督促自己完成每天必须完成的事情，如早晨自己起床、叠被，吃过饭自己洗碗，完成作业后自己检查等。通过一段时间的坚持，很多孩子就可以离开父母这根拐棍，自己完成力所能及的事情。而很多时候从小养成的良好习惯能够伴随人的一生。

最后，通过一系列的活动，如行为规范知识竞赛，文明月活动，争做环保小天使，一日教师代理等活动，让学生在不断地体验中做到“三别、四带、五无”，即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝顺带给长辈、把谦让带向社会；地面无痰迹、室内无纸屑、桌椅无刻划、墙壁无脚印、出言无脏话。

三、 在体验中学会认知

体验教育重在角色体验，而角色体验过程也是一个认知的过程。在我们组织各种活动时要求学生进行角色体验时，首先要对角色有所认识，认识的过程需要获得大量的信息。

如，在做“环保小天使”的时候，要了解人类生存需要怎样的环境，我们现在的环境怎样，为什么要进行环境保护，如何保护环境等问题。这就要求队员要查找资料，进行社会调查，在此过程中队员们就掌握了许多信息，可以了解到一些珍稀动物、自然保护区、湿地等方面的知识。

在“孝敬父母天天六个一”的活动中，一边让学生通过角色体验、了解父母的辛苦，一边引导学生诵读《弟子规》，让学生了解古代启蒙教育读本所具有的现实意义。

开展“模拟小法庭”活动，使学生在做法官、被告、原告的过程中不仅锻炼了自己的语言表达能力、应变能力，更重要的是促使他们学习有关的相关法律、法规。

四、在体验中学会生活技能

现在的少年儿童在家里都是独生子女，生活被父母长辈照顾得无微不至，以至许多少先队员连基本的生活技能都没有。在学校里常常发生这样的事情：作业忘带了，说妈妈没给装；书桌乱了，说没人给收拾，甚至自己的东西不小心丢失了，去认领都不知道哪个是自己的。温室中成长的孩子更需要适当的风吹雨打。

在家开展“今天我当家”的体验活动，让少年儿童学习洗衣、做饭、理财的技能，成为做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在学校开展“绿化小能手”的体验活动，让学生了解播种、植树、锄草、除虫等劳动技能，成为团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社区开展“我是社区小主人”的体验活动让学生获得垃圾回收、变废为宝的技能，成为爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”。

在不断的体验过程中，生活技能不断提高，使这些孩子在获得成功体验的同时，自信心不断提升，能够更加勇敢地去面对成长过程中的困难，也减轻了父母的担忧和劳碌。