大学语文教学学生表达能力培养探微

张丽杰，彭波

摘要：当下全世界范围内高等教育都倡导新的理念，即重视人文教育、培育人文精神，提高学生的交流能力、表达能力。大学语文课关系到人性的培养，它不仅仅以专业知识育人，还是一门培养提高不同专业学生人文精神、表达能力的课程。本文主要阐述大学语文教学中通过写作能力、口语表达能力的培养，从而提高学生的交流能力，培育其人文精神。

关键词：大学语文；表达能力；写作能力；人文情怀

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）09-0001-02

我国高等教育由精英教育向大众教育过渡的同时，也存在很多弊端，其中学生综合素质及能力的总体下降，成为令人关注的热点问题。其中最突出的是表达能力的下降，对母语的忽视。忽视母语的结果是表达能力的严重下降，而表达能力又是我们的生活和工作不可或缺的能力。随着经济的发展与世界交流的不断加强，表达能力的重要性日益凸显。良好的语言表达不但能感染人，而且能说服人。表达能力的培养在于不断地积累，不是一朝一夕的事情。这对于我国的高等教育以及教育工作者提出了严峻的挑战，这涉及当下人才培养的标准，也就是作为合格人才的重要标准是如何把自己的思想、理念、情感清晰准确地传递给人们。因此，我国的高等教育必须把学生能力的培养作为改革的重点。教育部高等教育司司长张尧学曾经在《中国教育报》上撰文，在分析中国高等教育所面临的挑战时指出，当代大学生急需培养国际交流能力、动手能力、创新能力、社会适应能力等四种能力[1]。由此可见，培养学生的交流能力非常重要，而交流能力提高的前提是具有良好的表达能力。这就需要学好语言，尤其是自己的母语。交流能力的提高取决于表达能力，而大学语文课是培养学生表达能力的重要课程。因此，高校人文学科的大学语文课应承担起改革的重任，以提高学生的母语表达能力，提高学生的人文素质与道德情操。根据笔者多年大学语文教学的经验，对学生表达能力的培养进行如下尝试。

一、写作能力的培养

（一）阅读经典，积累材料

人类的情感表达需要语言文字的外化，也就是用文字的形式表达出来。写作能力的提高取决于良好的文化积淀，古人云：“读书破万卷，下笔若有神。”虽然当今社会是信息文化多元的时代，人们获取信息的渠道多、速度快，但笔者认为读书仍是人们获取知识信息最切实有效的途径，也是提高文化素养最有效的方式。曾经有人说一本书可以改变一个人的命运，中国古人说“腹有诗书气自华”,读书的重要性可见一斑。培养学生良好的读书习惯和文学情趣非常重要。二十世纪三十年代鲁迅、胡适向他们的学生推荐必读书目是《庄子》、《孟子》、《诗经》、《楚辞》等中国古代经典名篇，可是当代学生喜欢的是琼瑶、金庸、古龙，言情、武打等流行读物,而经典的文学文化名著却被冷落。所以，引导学生良好的读书习惯，提高文学素养是人文学科教师的重任。浙江师范大学教授王尚文在《走进语文教学之门》一书中阐述到：“文学素养就是学习者在长期的阅读和学习文学作品的过程中，生成和发展起来的在文学方面的一种综合修养，它以‘文学情趣和‘文学感觉为核心，同时也包括一定的作家作品、文学史、文学理论等方面的知识沉淀，最终表现为对人性、人情、人道的感受与感悟[2]。”因此，笔者以语文课为契机，积极引导学生正确的阅读方向，让学生徜徉在古今中外经典名篇的世界里。

笔者总是告诫学生，与其把知识装在电脑里，不如把知识装在自己的头脑里，因此，鼓励学生多读书读好书，在语文课堂推荐如下必读书目。

经典书目有《庄子》、《论语通译》、 《诗经选》、 《楚辞选》、 《史记》、 《乐府诗选》、 《汉魏六朝诗选》、《唐诗选读》、《宋词选读》、《红楼梦》等；热门书目有《藏地密码 》、 《苦难辉煌》、 《货币战争》、《明朝那些事儿 》、《狼图腾》等。阅读能改变一个人，可以改变人的思想，纠正不良的习惯，甚至是陋习。陶醉在文学艺术的美好境界里，既有美的享受，灵魂也得到洗礼，精神境界也得到提升，有助于培养学生正确的人生观、世界观，远离世俗功利，而且通过阅读经典，扩大学生视野，增加其文化内涵，积累了素材。古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”要写出好文章，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。鼓励学生在读书的同时，积累材料，作阅读与摘记。主要是在培养学生文学情趣的同时，激发学生自主阅读，进行大量的课外阅读。鼓励学生阅读必读书目，让他们写读书笔记。阅读是提高写作水平的先决条件，有了深厚的阅历及文化积淀，才能“下笔若有神”。古人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”、“劳于读书，逸于作文”，这些经验之谈是有道理的。广泛阅读，则可以帮助我们扩大胸襟视野，增长知识，从而丰富自己的写作材料。

（二）写作实践

有了深厚的积淀，还要多写多练，勇于实践，不断摸索。文章无定法，写作水平提高的关键是靠自己的实践。有了一定的积累，还要勤于练笔，多写多练。清人唐彪说：“学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫。”唐代诗人贾岛在《戏赠友人》的诗中写道：“一日不做诗，心源如废井。”要使学生心源如清泉，必须坚持勤练笔，多习作，在多中求好，量中求质。因此，勤练多写是提高写作能力的重要途径。人类社会的每个人总是在一定的社会范围之内生活，而生活本身则是丰富多彩的。丰富的现实生活、美丽的人生画卷为学生写作提供了无尽的素材，教师要有意识地引导学生去认识感知生活，挖掘材料，勇于创作。每个人总有自己熟悉的人，经历的事，认识的物。鼓励学生大胆进行写作尝试，学生把习作发过来，师生一起讨论修改。有的学生还把习作做成课件，在课堂演讲，师生一起赏析、评论。

二、口语表达能力的培养

随着时代的发展，信息技术的进步，人们之间的交往日益频繁，对人的沟通能力、语言表达能力提出了更高的要求。当今对人才的需求不仅仅是过硬的专业水平，更重要的是语言表达能力，它是衡量现代人才的基本要素之一。语言表达能力的提高首先要敢于说，这是练好口才的关键；其次，要做到有话说，这是由内在综合素质决定的。良好的语言表达能力需要具有深厚的文化积淀、敏捷的思维、超人的智慧，为了提高语言表达能力，笔者在语文课堂有课前演讲环节，课前演讲颇受学生欢迎。

课前演讲时间通常是5分钟左右，主要锻炼学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力、写作能力，最重要的是提高学生的口语表达能力。课前演讲主要有以下几方面内容。

（一）受益匪浅、终生难忘的一本好书

比如，学生推荐《季羡林散文集》，该散文集收集了季老先生80年散文之一部分，显示“世纪老人”的风范，表现其高尚的精神世界。季老先生一生经历丰富，既出入人民大会堂，又住过“牛棚”，但是季先生真的是宠辱不惊，是中国知识分子的楷模。透过季先生的文章，人们还读到了什么叫淡泊人生，什么叫真正的人生境界。季先生的散文就像一面镜子，散发着智慧的光芒，启迪着每一个人。如季老在文章中写道：“我爬格子爬出来的东西不见得都是精金碎玉，都说甘露吃了能让人升天成仙。但是其中没有毒药，决没有假冒伪劣的东西，读了以后至少能让人获得点享受，能让人爱国、爱乡、爱人类、爱自然、爱儿童，爱一切美好的东西。总之，一句话，能让人在精神境界中有所收益……”

学生是这样评价这本书的：一卷书在手，能亲近领悟季老的人生感悟和处世风格，感受到季老对国家、对民族的责任和潜心探索社会和人类未知的精神，以及北大人的精神：追求真知，崇尚真理而不图虚名，是我们前进的路标……

（二）让我最感动、最难忘的一件事

黑龙江大学朝阳爱心志愿服务队的成员、2009级俄语学院的同学讲述了他们支教的感人经历：一处远离城市的地方，岁月在这里打盹，时光在这里停滞，历史在这里回响，大山里的苗族孩子在这里默默守望，这里是中国的西南，是古人口里的十万大山，是中国最贫困的地方，也是我们最牵挂的地方。我们用自身的行动，证明了爱，传递了爱，延续了爱！我们行动着，坚持着，因为太阳终将升起，因为那些孩子，因为爱…… 这些经历成为这些学生人生中最难忘、最宝贵的财富。这样的演讲感动着每一个人、激励着每一个人。

（三）我的原创

二十岁是诗一般的年龄，学生很喜欢写东西，虽然有些青涩，但却真实记录了他们的成长历程。笔者鼓励学生到课堂来演讲自己的原创，比如，2007级学生的原创小诗《心情》。

也许你正在写一封信

但总是写不清自己的心情

浪漫的话语多么好听

一句“和你一起慢慢变老”

足能把一世的悲哀说清

可那是别人的歌谣

你要懂得你自己的痴情

思念的日子一定不会好过

涉水跋山中

你还是先整理自己的心情

学生演讲之后不能一讲了之，还让全班同学展开讨论，从演讲内容、演讲技巧、水平、风度综合点评。课堂演讲不仅激发了学生的写作潜能，还极大地提高了他们的演讲才能，提高了学生学习的积极性，也使得语文课堂更生动，更富有人文气息。

综上所述，在语文课堂上笔者侧重从写作能力和口语表达能力对学生进行人文情怀的培养，以提高学生的语言表达能力。表达能力是当代衡量人才的重要标准，良好的表达能力是驾驭人生、改造生活、追求事业成功不可或缺的条件。作为高校人文学科的教师应该在教学过程中注重提高学生的母语意识、热爱民族文化，培养高尚道德情操，从而提高学生的综合素质，培养学生的人文情怀。

参考文献：

[1]张尧学.高等教育面临哪些挑战[N].中国教育报，

2005-09-15.

[2]王尚文.走进语文教学之门[M].上海：上海教育出版社，

2007：275.