如何提高电大远程开放教育的教学质量

何成栋

（甘肃电大临夏分校，甘肃 临夏 731100）

教学质量是电大永远的主题，衡量办学成功与否的重要标准，就是看教学质量。以质量求信誉是贯穿电大办学全过程的一个重要指导思想。质量是办学的生命线、是品牌、是信誉，提高质量就是最大的效益。电大远程教育正从以规模为主的粗放性发展方式向以质量为重的可持续发展方向转变。要发展就必须抓教育教学质量。

那么，如何才能提高教学质量呢？

一是加强教学资源的建设与应用。发展现代远程教育，网络建设是基础，资源建设是核心。实现全方位的教育资源的高度共享，是现代远程教育所共同追求的目标，网上学习资源的建设必须不断适应学生的个性化学习需求。优秀的CAI课件、IP课件和网络课件等资源，汇集了多种教学媒体之长，有利于调动学习者的学习兴趣，有利于加深学生对课程内容的理解，提高学习效率。因此，我们要在这方面多下功夫。只有网上的资源丰富了，学生才能保持较高的学习兴趣。

二是加强导学。导学工作是教学模式改革实践的重要组成部分。搞好导学工作必须重视入学教育，帮助新生转变教育思想和教育观念，使学生了解开放教育的内涵、试点的目的、意义和要求，积极适应教学、配合教学，充分发挥学习主体的作用。学校要求辅导员深入到学员中间，以学员为主体，从学员自主性学习的实际需要出发，直接了解学员的学习情况，不断强调网上学习和小组互学的重要性。课程责任教师和辅导教师要为学生提供学习内容、学习资源、学习方法指导和各种咨询服务，积极探索课程教学模式改革。导学、答疑，讲思路，讲方法。通过多种努力，把对学员的导学服务渗透到网络教育实施的每个细节上，实现对学习过程的引导、帮助和监控，达到互相帮助，相互鼓励，共同进步的目的，提高自主学习的质量。

三是完善形成性考核。实施形成性考核是加强教学过程指导和管理的重要手段，是科学测评学生学习效果、反馈学习信息、促进学生自主学习能力的重要途径。应加大形成性考核力度，提高形成性考核的比例，扩大网上考试课程范围。要坚持以平时作业为主，将学生参加学习小组活动情况、使用多媒体学习资源情况、自主学习计划完成情况、实践教学环节完成效果等纳入形成性考核范畴，从而使形成性考核的成绩客观反映学生自主学习的实际，为学生修正和调适自身的学习提供帮助。

四是切实提高实践教学环节的效果。加强实践性教学环节，以提高育人质量。首先，从思想上重视实践性教学环节；其次，在行动上强化实践性教学管理；再次，严把实践性教学的验收关。把这三个方面的问题解决好，落到实处，就能促进和提高电大教育教学质量。实践教学既是远程教育的重点，也是远程教育的难点。要加强实践教学基地建设，把实践教学基地与技能培养有机结合起来，选择实践性强的专业进行学生技能培养的试点，把实践教学落到实处。

五是重视培养学生自主学习能力。学生自主能力的培养，是人才培养模式改革实验中的重要组成部分。是学生学习欲望、学习能力和学习毅力的综合反映。要求学习者独立地组织、计划、调节和检查自己的学习活动，包括学习时间的分配、学习方法的选择、学习内容的整合等。我们要引导学生积极参与网络环境下的自主学习，消除心理障碍，从不会到会，从不熟练到熟练，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

六是做好学习支持服务。一是充分利用学校主页，为学生提供方便、快捷的支持服务。根据开放教育工作实际需要及学生建议，设计好学校主页，在保留学校新闻动态、通知公告、教学安排等传统栏目的基础上，结合学生需要增加VOD点播、网上试题库系统、成绩查询系统、学校平台学习统计系统等新的功能；建立理工、英语、经济、文法和管理等多个专业网页；开设学子风采、争创示范性基层电大等专栏，宣传师生的教学活动，使学生能在主页上感受到浓厚的校园文化氛围。二是充分发挥学校在线平台作用，深入开展网上教学服务。开放教育各专业每学期就主要课程答疑和期末复习答疑等安排2次以上的BBS讨论；将所有多媒体教学资源全部链接到“电大在线”中，方便学生学习；开展E-mail答疑、QQ群联络等活动，由课程负责教师实时或非实时地对学生的提问进行答疑、解释；开发课程网上作业系统，由课程负责教师网上布置作业，学生实行网上答题，提交到课程导学教师，由课程导学教师负责批改；建立虚拟实验网站，为学生提供相关课程的实验服务。三是做好导学过程的学习支持服务。按照中央电大“学导结合”的教学模式要求，完成对师生的教与学工作。并结合实际对教学过程的设计进行统一的规范与完善，从入学测试、入学教育、选课指南、形成性考核、上网学习、过程辅导与答疑、考核形式与内容、毕业实践等方面进行有针对性的引导与帮助，使学生能熟练地登录三级电大在线平台进行学习；能熟练地运用自己的邮箱向同学和老师发送电子邮件；能在三级平台进行实时与非实时的BBS交流。还可采用短信群发形式为学生提供教学、教务等信息服务。同时还以辅导员为群主，以年级专业为单位建立QQ群，要求课程辅导教师也加入群内，加强师生间学习与工作等各方面的联系。