论马克思主义哲学在高职教育中的统领作用

宋长琴

（盐城生物工程高等职业技术学校,江苏 盐城 224002）

对于高等职业教育来说，它是以市场为指导方向，以加强专业技能，良好就业为教育最终目的。所以对其进行人文素质教育，树立其正确的世界观及人生观极为重要，因此马克思主义哲学这门科目的开设也十分必要。但是由于这门课程与教育对象所面临的就业方向无关，所以教师在讲课的过程中比较慵懒、懈怠，认为做做样子就可以了，没有必要去想些创新的教学点子。教师漫不经心的教学态度给学生造成了一定的影响，让学生觉得这门科目不学也罢，这样一来，马克思主义哲学这一门科目在高等职业教育的课堂上的地位更是微乎其微。但对于马克思主义哲学来说，在高职教育领域是具有统领地位的，高职教师工作者应该予以重视起来。

一、目前高职教育中危及马克思主义哲学科目教学的问题

教育部所颁发的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中对高职高专教育提出了规定要求：“高职教育要有明确的人才培养目标，将维护党的基本路线作为首项教育目标，充分发挥高职教育在各大教育体系中的价值作用，培养适应生产发展，管理、服务的应用实践型人才，在增强其专业技能的同时，还应兼顾其德、智、体、美、劳的全面发展。”在此要求下，高职院校纷纷开设了《马克思主义哲学》。

但是，基于高职院校学生这种较为特殊的状态，《马克思主义哲学》这门课程的教育受到了阻碍，其地位远不如其他课程。高职院校大多数学生的家庭都不富裕，所以导致其无法复学只能来高职院校就读。而且这些学生的文化基础都十分的薄弱，都希望在高职院校学到一技之长应对未来的生活。由于这些学生曾经历过学业方面的挫败，所以常常表现出自卑感、缺乏信心、动力，对前途渺茫、缺乏奋斗目标等等。在这些消极态度的影响下，这些学生常常抱有“破罐破摔”的不良想法，导致高职院校学生素质参差不齐的态势。这就为《马克思主义哲学》的教学带来了难度。

马克思主义哲学教学困难的呈现与教师这一群体对该科目的重视程度也有一定的关系。由于一些院校只重视对学生专业技能的培养，而忽略了马克思主义哲学的教学，同时也没有狠抓教师队伍马克思主义哲学的教育，这就使得任课教师在教学的过程中懒散、漫不经心、无创新，“重理论说教，轻实践分析”，削弱了马克思主义哲学这一形态意识本身所固有的统领作用。

二、马克思主义哲学本身所固有的意义价值

马克思主义哲学集唯物论和辩证法为一身，主要关乎自然社会及思维的发展，是研究发展规律的一种科学。它的基础是科学实践，它形成的理论体系为：辩证唯物主义、历史唯物主义，是现代社会的思想结晶，对人生观、世界观的形成具有指导作用。它能够激励人实现人生的价值和意义，尽职尽责，努力为人民服务，为社会的发展做出贡献。可以说，马克思主义哲学是认识和改造世界最锐利的精神武器，它本身所具有的思想精神赋予了其实事求是的灵魂。同时，它也是建设中国特色社会主义的理论精髓。马克思主义哲学既发挥人的主观能动性，又让人理论联系实际到实践中去了解现实世界，矫正自己的世界观、人生观、价值观等等。

马克思哲学本身存在的价值作用，使得高职教育应将其重视起来，并发挥其最大功效，让这一具有强大生命力的科学理论体系成为学生价值观、世界观、人生观的引导方针。

三、马克思主义哲学在高职教育中的统领作用

马克思言简意赅地诠释了哲学的内涵，他说：“哲学是文明的活的灵魂”。可以说，对于社会精神文明而言，哲学就是以其核心内涵的方式存在着，对文化建设发展起着指导作用。而且，马克思主义哲学囊括了世界观、人生观、价值观等因素，影响着政策理念，科学研究、社会生活实践以及社会文化精神的整体走向。而在这个知识经济高度发展的社会，国家将发展的希望赋予在学生的身上，所以对其思想、人格的建构、对其人生世界价值的认识，对其自身价值意义的追求具有严格的鉴定。作为马克思主义哲学来说，它是当代学生人格塑造的理论基础，其作用有不可被颠覆性。所以，对于高职教育而言，必须将马克思主义哲学重视起来。

在高职人才培养中，马克思主义哲学的教学具有重要的统领作用，它可以将学生培养成为符合中国特色社会主义事业发展方向，尽职尽责，具有很高的专业技术能力，在未来的工作中有实干精神的专业性人才。

（一）对学生正确世界观、人生观、价值观的树立具有矫助作用

马克思主义作为一种科学体系，它面向于无产阶级，是其思想的精髓。而对于当代的大学生来说，马克思主义哲学也具有实在的价值意义，它是学生进行实践的理论依据。而且在马克思主义哲学这一庞大的体系当中，囊括了科学的世界观以及方法论，这有助于学生正确价值观、人生观的建构，有助于学生理性、科学地面向专业技术，从而进行深入的探究。同时，还有利于学生创新思维的构建，实践能力的培养，为将来更好地投入到社会工作当中奠定了坚实的基础。

（二）马克思主义哲学当中所渗透的唯物主义和辩证法对学生的熏陶作用

在知识经济全球化的今天，西方文化思潮涌入中国，成为我国多元文化另一分支，这是一种文化的渗透行为，为借鉴国外先进科技以及璀璨的文化提供了便利条件，当然也使得一些文化糟粕趁虚而入。在好与坏两种文化相撞击的状况下，学生没有科学的理论做引导，常常会不辨是非，陷入外来坏的思潮的旋流中。而马克思主义哲学是一种比较科学的世界观及方法论，它能为学生提供指导作用，让其在众多的文化面前可以辩是非、取精华、去糟粕。

在社会主义市场经济快速发展的态势下，人们的思想、观念、价值取向、生活方式等等都呈现多元化趋势。而相对比较自由的大学生，面对纷繁的社会生活，易树立起自强、独立、创新的意识。但同时，也容易使学生的价值观念、行为方式等等呈现出矛盾性、多变性，这极不利于大学生的身心发展，很容易使其产生拜金主义、享乐主义等不积极的思想。在这样的情形下，高职教育必须加强对学生马克思主义哲学的理论教学，并用实践的方法将马克思主义哲学观点有效融进学生的意识行为当中，让其在唯物主义思想及辨证论的熏陶下，摆正心态，明辨是非，树立起科学正确的人生观、世界观、价值观，从而在不断地自我肯定中确立发展方向，实现自身价值意义。此外，马克思主义哲学对专业的学习及研究也起到理论指导的作用，其作用的凸显来源于本身所具备的世界观及方法论，它培养了大学生分析、改造的能力，使其在现实生活中能理论联系实际，有效应对所面临的各种问题。但是在运用马克思主义哲学的过程中，要实事求是，一切从实际出发，用发展的眼光透过现象看到本质。

（三）马克思主义哲学对学生精神的提升、品格的塑造具有促进作用

对于马克思主义哲学来说，它的内涵中渗透着一种人文精神，这种精神对学生起到熏陶的作用，培养了学生探索科学知识的思维能力，塑造了学生的品格以及文化修养。可以说，这一哲学体系是一条大路，承载着学生对未来的向往之情，为其提供科学理性的认知，让学生在不断地实践操作中实现人文精神素养的提升，良好品格的塑造。马克思主义哲学属于校园文化教育的一部分，也是高职教育思想的主旋律，具有引领作用，是其他思想不可取代的。所以，教师非常有必要将其渗透在各个领域文化的传播中，兼顾学生人文素质和科技知识的培养的同时，还要最大程度发挥哲学的教化功能，从而培养出具有综合素质的专业性人才。

总结：

马克思主义哲学以一种世界观与方法论的形式存在，对学生来说具有熏陶的作用，在这一哲学体系的指导下学生的思想得到升华，思维能力得到培养，可以清楚地认识世界、分辨是非，并在此基础上，实事求是，发挥主观能动性改造世界。马克思主义哲学在高职教育中具有统领的作用，它能够破除学生固有的思维方式，激发学生创新的能力。在一定程度上使学生能够树立正确的世界观、价值观、人生观，唤醒学生内心的忧患意识，让其为实现自身的价值，献身社会发展做出努力。高职院校通过马克思主义哲学的教育可以让学生正确把握自己的人生道路，踏踏实实对所面临的现实社会做出理性的思维判断，并对未来社会和人生做出前瞻性的科学决断。

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