高职会计电算化教学的几点思考

高职会计电算化教学的几点思考

为适应社会经济与信息技术的发展及企业现代化改革的需要，各高等职业院校均开设了会计电算化课程。根据会计专业会计电算化教学现状，对高职院校会计电算化教学的培养目标、实训基地建设、教学方式与内容及师资培训等问题进行了思考。

高职院校；会计专业；电算化教学

随着社会经济与信息技术、计算机网络技术的迅猛发展，计算机信息管理技术在各企业单位广泛应用，同时也推动了会计电算化的进程。为了适应社会发展及现代化改革的需要，各高等职业学院会计专业都开设了会计电算化课程。如何把会计专业的学生培养成既有扎实的会计理论知识，又有较强的会计电算化操作技能的应用型高级会计人才，是会计教育工作者应认真考虑的问题。

一、高职院校会计专业会计电算化教学的培养目标

高职院校会计专业的培养目标定位主要是服务于中小企业。中小企业要求会计人员熟知系统的会计知识和税务知识，能单独进行账务处理，如期编制财务报表，进行纳税申报，掌握会计电算化知识并熟练操作，还要求会计人员具有一定的分析问题和解决问题的能力。随着企业规模的扩大以及信息化的发展，会计人才需求层次会不断提升，对会计人才的需求将从普通记账型逐渐向能够利用信息化手段，具有实务工作经验的高端技能型专门人才转化。因此对会计电算化教学提出了更高的要求。

高职院校会计电算化教学的培养目标是：

1.会计专业的学生通过会计电算化课程的学习，了解会计信息系统的基本原理、方法，掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能，能操作使用会计软件，还要了解会计软件各模块之间的钩稽关系。

2.对会计软件进行一般维护，学习排除操作过程中出现的软件及硬件各种常见故障。培养出的会计专业毕业生要具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小企业对会计人才的现实需求。

二、建全实训基地，完善实训设备

1.各高职院校在已建立的会计电算化实训室的基础上，按照会计专业“职业认识——仿真实训——顶岗实习”职业能力的教学要求，应完善建立会计基本技能实训室、会计信息实训室、ERP财务管理信息实训室、经营管理沙盘模拟实训室等校内实训场所。为进一步提升高职院校实训基地的现代化建设水平，还可试建立“虚拟企业财务及运营中心”，让学生进行完全仿真的业务流程、业务岗位和业务操作，学生可以全程参与到会计的各岗位专业技能训练中，以岗位为向导，完成以出纳、会计核算等岗位的技能训练到企业综合业务技能训练，全方位提高学生会计专业技能，真正做到“学做一体”；同时还可通过建立“财务咨询模拟公司”，为学生提供代理记账、验资、税务代理、报表审计等多样化的实际项目的实训岗位。

2.为保证实训质量，满足教学的需要，各院校要完善实训设备，加大资金投入，进一步加强软硬件的购置与维护。硬件要注重质量，软件要及时更新。会计电算化教学所选用的软件不仅要保证在教学过程中的正常运行及与理论教材、模拟实验案例资料的匹配，还要保证软件在品牌、版本或功能、使用方法上与当前各中小企业单位普遍采用的财务软件基本相同或相近。这就需要与财务软件经销商保持好长期合作关系，为学校不断提供适用的、先进的财务软件和技术服务，让技术跟上社会发展的步伐，软件的及时升级与更新及由他们提供的培训与服务，不仅可以使我们能更迅速的高质量的使用软件，满足目前会计电算化教学的需要，还使学生毕业后在校所学的知识和技能不会被淘汰，还能尽快适应和熟悉各企业单位的财务工作。

三、会计电算化教学的方式与内容

（一）加强校企合作，注重学生职业能力的培养

为了培养出满足中小企业需求，走出校门即能上岗，有经验、有实际操作能力的会计专业人才，必须加强与中小企业的联系，达成校企合作关系，共建ERP实训室。依据会计专业的定位及会计电算化教学的目标、企业会计岗位设置组织教学。利用校内外实训基地，积极探索岗位单项实训、综合实训和毕业顶岗实习等方式，强化对学生职业能力的培养。

通过校企紧密合作，共同编写电算化教材和实训指导书，为会计电算化教学提供指导依据。高质量的会计模拟实训教材对电算化教学至关重要，教材要根据高职院校学生的特点与培养目标，以中小企业实际的会计业务为基础，要求业务类型齐全、能容纳企业会计核算管理的全部内容，并由高职院校教师和具有丰富实践经验的企业一线会计人员合作共同完成。

（二）精选实训资料，注重上机操作

会计电算化教师在课前要根据实训指导书设计实训方案，制定详细周密的教学计划，精选实训资料，选用合适的案例组织教学。案例可以通过教师在深入企业时收集实际工作中的案例，也可由教师根据教学内容参考有关资料自己编制教学案例或收集案例。

1.每人一机，独立操作

教师在讲解了实训内容、软件安装及软件的使用后，便可让学生在会计电算化实训室上机操作，做到每人一机，要求学生独立、完整、系统地操作一套会计资料，从凭证的输入、记账到报表的产生。使学生能够全面掌握这种软件的实际操作，熟练掌握软件的基本流程及基本方法，举一反三，为学生将来掌握其他软件的使用打下坚实的基础。

2.分组轮换操作

在企业会计实务中，财会人员分工明确，相互制约，电算化的内部控制制度是非常严格的。因此还要进行仿真模拟实训，模仿企业的会计工作流程，设立不同的会计岗位，可将学生按四人一组，分成若干组，在会计电算化的操作中分别担任账套主管、制单人员、审核人员、出纳人员。电算主管拥有账套的全部权限，制单人员负责填制凭证、记账等，审核人员负责凭证的审核工作，出纳人员负责现金账和银行账管理工作，每个操作人员都设置自己的密码。分工并轮换岗位，学生在仿真模拟实训中扮演不同的角色，便熟悉了企业财务人员的所有工作，为学生毕业后就业能顶岗创造了条件。

3.手工与电算化结合实训

手工会计与电算化会计结合实训，是利用一套数据，同时采用手工和电算化两种实训手段，并使其紧密结合所进行的一种会计实训模式。会计电算化实训要在会计手工实训的基础上进行，在实训中指导学生自己在手工资料中设计好电算化模拟系统的初始化资料，事先考虑到如何便于系统的转换，再进入会计电算化模拟实训：系统初始化、期初数据录入、日常会计业务处理、期末结转、制作报表等。这样利用一套数据实现了手工与电算化模拟实训的有机结合，做到资源共享。学生既巩固练习了手工会计处理程序，又掌握了会计电算化信息系统的功能与操作方法，以及如何由手工会计核算向电算化核算方式的转化。

4.建设网络学习平台，共享优质教学资源

会计电算化实训室应逐步实现网络化，这是会计电算化教学发展的必然趋势，通过网络化教学，可以提供优质的教学资源，做到信息共享。联网计算机不仅可以使用本机的数据资料，还可以使用网上其它计算机内的数据资料及信息，节省了学生数据输入的大量重复性操作。联网的计算机之间可以快捷的传递信息，便于实训教师浏览每个学生上机的情况等。总之可以提高设备的利用率及计算机的整体性能，从而更好地完成企业会计操作流程的模拟实训。

5.改进教学方法，提高学生兴趣

一是推行任务驱动教学法，实施学做一体教学，把教学任务中要学的知识点和操作步骤、操作方法与技巧分配到一个个任务中，让学生在完成任务的同时达到教学目的、掌握财务软件的操作技能。这种教学法可以提高学生学习的兴趣及学生学习的主动性和积极性，达到较好的教学效果。

二是在学生中开展会计技能、企业经营管理沙盘模拟竞赛，以赛促教、以赛促学、以赛促改，开阔学生视野，激发学生的学习兴趣和潜能，锻炼实践动手能力。

四、提高专业教师业务素质，加强师资培训

会计电算化是一门多学科交叉的学科，它需要这门课的教师既懂会计学的知识，又要掌握计算机技术、信息技术及会计电算化的理论与技术，同时会计电算化又是一门应用型学科，实践性强，它要求教师不仅有扎实的会计电算化的理论知识，还要有熟练的实际操作技能及系统的管理技能。而目前高职院校会计电算化教师多由会计教师担任，没有系统学习过计算机理论，动手操作不够熟练，再有，教师大部分是走出校门又进校门，走出课堂又进课堂的，缺乏企业工作生产实践经验。为提高会计电算化的教学质量，各院校应加大师资培训、进修的力度，以提高专业教师的业务素质。

1.各高职院校应积极组织教师参加专业培训，更新教师自身的知识结构，为教师提供深造的机会和条件，加大培训进修经费投入。采用集中培训、个别进修的方法，弥补教师专业的缺陷，大力支持在岗教师参加财政部举办的不同层次的会计电算化教师培训班，定期接受软件公司的培训或专业进修，让实训教师深入到软件公司或营销公司接受前沿专业知识培训，全面提高专业教师的业务水平和实践能力。

2.定期派会计电算化教师到中小企业会计第一线去体验感受，了解和掌握会计工作的流程及处理方法，同时进行学科调研，收集教学案例资料，还可了解中小企业当前多数使用的是哪些软件，实际应用的情况及问题。有条件的可聘请企业有经验的高级会计人员到高职院校进行现场指导，只有这样，教师才能有的放矢的组织并指导好会计电算化实训教学。

3.引进一批既学习会计专业、又学习信息管理与信息系统的财经类院校的毕业生到高职院校担任会计电算化教师，这支生力军对会计电算化教学发展会起到良好的推动作用。

［1］冯锦雅.会计电算化实验教学模式探析［J］.经济师，2010，（11）.

［2］谭俊美.高等职业教育会计电算化教学模式探讨［J］.中国新技术新产品，2011，（04）.

［3］伍宁.对高职会计电算化课程教学实施的探讨［J］.广西职业技术学院学报，2010，（04）.

［4］杨汝斌.浅谈会计电算化教学应注意的问题［J］.科技信息，2011，（13）.

孙 莹

（天津城市职业学院，天津市 300250）

Reflections on the Teaching of Accounting Computerization in Higher Vocational Colleges

SUN Ying

（Tianjin City Vocational College，Tianjin，300250 China）

In order to meet the needs of the development of social economy and information technology and the reform of modernization of enterprises，the higher vocational colleges are now all offering accounting computerization course.According to the teaching situation of accounting computerization in accounting major，it makes reflections on the training objectives，training base construction，teaching methods and content and teachers training and other issues in the teaching of accounting computerization in higher vocational colleges.

higher vocational colleges；accounting major；computerization teaching

G712

A

1673－582X（2012）03－0108－03

2011－10－07

孙莹（1967－），女，山东省人，天津城市职业学院实验师，主要从事会计教学实验与研究工作。