管窥中职学校学生体育兴趣的培养

李玉文

（天津市武清区职业中等专业学校，天津市 武清区 301700）

兴趣是是学习的基础，也是学习的动力。在中职学校体育教学中培养学生对体育活动的兴趣不仅是完成教学任务的前提，也能为学生今后的身体健康打下良好的基础。众所周知，在体育教学中，因为需要付出较大的体力，学生上体育课容易产生疲劳或厌倦感。因此，调动学生参加体育锻炼的热情，使他们精神饱满，兴趣盎然地投身到体育锻炼中，达到由“要我学”变为“我要学”的境地，已是体育课教师必须思考的问题。广大中职体育教师应把对学生体育兴趣的培养提到教学的重要位置。对中职学校学生体育兴趣的培养可以总结出以下几点：

一、愉悦活动氛围 寻找兴趣

体育教学贯彻愉快教学的宗旨是：让学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。针对职业学校的学生好动、爱新鲜、厌烦过多的重复练习的特点，要求教学方法和练习手段要多变，从而让学生寻找到对体育活动的兴趣。为此教学方法要根除单调的“集合、解散”等规整形式，在“春风化雨中”使学生体会“严肃、活泼”，让学生在宽松的课堂氛围中，产生一种愉悦，积极的情绪，从而让他们以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中去。如：准备活动采用慢跑比较枯燥，可采用一些小游戏等多种形式。又如：在列队训练中，可进行“快快集合”和“一切行动听指挥”的游戏练习，并让学生练习企鹅在冰天雪地里集体行动等场景，这样在愉快的环境中，一直保持有兴趣地队列练习，从而提高学生的亢奋情绪。

中职生容易受新异刺激的影响，如果不采取一定措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用，因此，我们要充分了解学生的心理。在体育课上奉上学生希望的教学内容，每节课都有新东西、新收获、新活动。此外，中职体育教师在贯彻大纲内容的前提下，要尽量在“愉悦”二字上下功夫，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性，游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，使学生在活动中寻找到对体育的兴趣。

二、创设竞争情境 激发兴趣

中职生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中可创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，队与队，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风、比顽强等。教师进行小结和讲评。需要指出的是，在创造竞争氛围中，教师的言行对学生的影响是非常大的，要及时准确地指出学生的优胜劣态，用表扬、鼓励、激发学生练习的积极性，多用良好语言刺激，激发学生对体育活动的兴趣，防止负面作用的产生。

三、自主选择项目 促进兴趣

2006年学校开始实行体育两类课程整体改革。主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大程度的调整。其中，一部分的课程改为“体育活动课”。在体育教学中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而促进了兴趣、激发更多学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学校让学生根据自己的爱好和特长自主对活动进行多种选择，学生根据自己不同需要，自主选择不同项目，在其喜欢的项目上练习、发展，很快达到训练的目的。这样，改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。同时也在活动中学生体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生团结协作勇于拼搏的精神。

四、分层鼓励成功 培养兴趣

成功鼓舞学生，使学生产生兴趣。为此，要想使学生对体育课产生浓厚的学习兴趣，就必须设法使他们获得成功；要使每个学生体验成功，就必须有一个弹性的标准和要求。在职业学校体育教学中，运用分层教学，促进成功的形成有很好的效果。所谓分层，即在教学中先按学生水平的差异分好层次，然后因人而异制定学生经过努力可以完成的学习目标。对不同层次的学生提出不同的要求，并采取不同的教学方法，利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升也可下降，从而起到常试多个层次，体验多个成功效果，让学生在体验过程中，最终顺利的完成教学任务。另外，在教学的探讨与研究中提出：教材应和竞技、健身、娱乐、观赏相结合，对教材进行高层次的补充。在提倡主动性的同时还要唤起学生更高层次的积极性，让学生在自觉、主动的学习过程中掌握学习方法，从而学会学习，学会健美欣赏如：对补充的内容要学生分组表演，表演有全体学生评价，指出动作的正确与否，教师起到提醒学生注意的环节，最后选出几名动作好的学生进行示范，看谁的动作最规范、最正确、最完美，并给出最高奖励。通过这种手段，既创造比赛场景、气氛，又让学生融入到参加演出、观察、评价的过程中，使学生尝试成功的快乐从而增加他们对体育课的兴趣。

五、投入学习情感 提高兴趣

在职业学校体育课的教学中，教师情感的投入，一旦折射到学生心灵上，就能使学生对体育课产生浓厚的情趣，这种情感使学生充满自信，追求体育竞技成功的欲念。因此，教师在教学过程中要运用师爱手段，对学生进行积极的心理暗示，如：用“你真棒”、“非常精彩”、“有勇气”等话语表扬鼓励学生。使其产生强大的内部动力，使他们积极主动地参与教学的全过程。从而全面提高学生的素质，使学生在寓教于乐中自觉地得到体质的锻炼。

六、课内外相结合 巩固兴趣

体育教学虽然以课堂教学为主体，但是，由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要待续到课外提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育。因此，我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习，通过练习把体育课中的教学质量进一步提高。教师可根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类等丰富多彩的各项体育活动。教师对体弱的学生进行课外辅导，这种辅导是体育课教学的很好补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。如开展一年一度的体育节活动，10月份开始，分别增加设置了校男女混合跳绳比赛、男女混合拔河比赛、各种体育趣味比赛和冬季长跑比赛等。不仅提高了学生参加体育锻炼的积极性，也大大提高了学生的学习兴趣。

培养职业学校学生对体育课的兴趣，能够合理开发学生学习的内在潜质，有效培养体育爱好、体育意识，从而提高体育能力，并且能够与其他学科有效地结合，促进学生全面发展。为了使学生喜爱我们的体育课，我们一定要以大纲为指导，以理论知识和“十八般武艺”的完善结合为专业标准，以教学中“明白道理、掌握技能、愉悦身心”为目标，挖掘中职学校体育课所独具的潜质，找出潜藏于学生心底的体育竞技因素，对其进行研究和利用，把学生的兴趣吸引到体育锻炼中来。