在构建和谐校园过程中处理好师生关系之教师品质的影响因素及对策研究

薛红

(大连大学体育学院，辽宁大连 116622)

在构建和谐校园过程中处理好师生关系之教师品质的影响因素及对策研究

薛红

(大连大学体育学院，辽宁大连 116622)

在构建和谐校园过程中，处理好师生关系是关键。体育专业术科教学是在开放的时空中，师生之间始终处于动态组合的状态下完成的，与其它学科的教学存在很大的差异，在教学中如何处理好师生关系是提高教学质量、效果的前提和保障。通过问卷调查法、专家访谈法，对体育专业术科教学中影响师生之间交往的教师品质，及师生对这些品质认知程度的影响因素进行分析。得出:影响体育专业术科教学师生关系之教师品质前三位是教学认真负责、以身作则、为人师表、热情、有耐心、能理解学生;公平、公正、不歧视差生;教师学识渊博。

和谐校园;师生关系;术科教学;教师品质;认知差异

党的十六届四中全会提出了构建和谐社会的重大战略目标，十六届六中全会又作出了《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。这一决定系统地阐述了社会主义和谐社会的历史地位、科学内涵和时代意义，明确提出了构建和谐社会的总要求，即“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”。人是社会的主体，构建和谐社会最终体现为人的全面发展，同时，又依赖于人的全面发展。高等学校作为培养高级专门人才的摇篮，是构建和谐社会的重要动力源，除了注重人才知识、能力的培养外，更应该体现和谐社会的价值取向，注重人才素养的培育，努力造就具有和谐精神、和美人格、和雅人性的高素养人才。

构建和谐校园，首先要处理好师生关系。师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。在教学中建立良好的师生关系是影响教学效果的一个重要方面。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学双边关系中的价值、生命意义的具体体现，对于学生的成长起着至关重要的作用。从现有研究成果看，教师的品质是影响师生关系的一个重要因素。因此，本文通过调查和访谈，对影响体育术科教学中师生之间交往的教师品质因素进行筛选和归纳，依据师生不同的认知特点加以分析，进而为构建和谐校园，融洽师生关系，提高体育专业教学效果提出对策与建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

1.1.1 随机抽取大连大学体育学院体育术科专业教师20人。

1.1.2 大连大学体育学院05—08级本科在校学生80人。采用分层抽样的方法，将学生按年级分为四个组，每组再按性别分为男、女子组，每个年级组随机抽取10名男生和10名女生作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

共发放问卷100份(其中教师问卷20份，学生问卷80份)，收回有效问卷95份(其中教师问卷15份，学生问卷80份)，有效回收率为95%。

1.2.2 访谈法

就调查问卷所涉及的内容，对部分高校的15位专家、教授进行了走访座谈。

1.2.3 数理统计法

将调查和查阅所获得的相关数据进行数理统计和分析。对调查所测试的数据采用人工评分的方式进行评分，对分数及所有数据在电脑上由spss软件处理，进行相关系数的分析。

2 研究结果与分析

2.1 教师对品质因素的认知

对教师的认知调查结果显示(见表1)，排在前三位分别是:一是教师学识渊博、专业技能水平高;二是教师的责任心、师德修养及以学生为本;三是注意学生的兴趣和爱好。从以上的调查结果可以看出，教师在教学中，首先要具备渊博的文化知识和较高的专业能力，也就是自身要具备较高的综合素质，体现了术科教师知识加能力的专业特点;其次是教学认真负责、以身作则、为人师表、热情、有耐心、能理解学生的职业意识和事业心;第三就是教师在教学过程中，能引起学生学习兴趣和爱好所采取的教学方法。

2.2 学生对品质因素的认知

对学生的认知调查结果显示(见表1)，排在前三位分别是:一是客观、公平、公正、不歧视差生;二是教师的责任心、师德修养及以学生为本;三是注意学生的兴趣和爱好。在术科教学过程中，学生的学习实践性、参与性强，练习、接受指导等量的多寡直接影响质的变化;同时，成绩好坏，更多的是由任课教师的视觉来判断，因而，客观、公平、公正、不歧视差生是前提;其次是教师要具备良好的职业道德和认真负责的事业心去投入整个的教学环节中;第三是在教学过程中所采取的教学方法，以引起学生的学习兴趣和爱好。

2.3 学生性别认知差异

对学生性别差异的调查显示(见表2):评价影响师生关系的教师品质的重要性时，男女学生之间存在差异。其中男学生更加注重“客观、公平、公正，不歧视差生”、“教学方式较民主”和“学识渊博、技能强”等方面;而女学生则更加注重“以学生为本，热情、有耐心、能理解学生”、“平易近人”和“注意学生的兴趣和爱好”等方面。贺亮锋的研究认为，人类社会一直存在着两种不同取向的伦理道德观，即公正取向的伦理道德观和关怀取向的伦理道德观。其中前者依据共同生活的原则、规则、权利和义务，人们应该如何相互作用、彼此相处;后者认为为了使每个人都得到关心、照顾，至少不使每个人受到生理上和心理上的伤害，人们应该怎样相互作用、彼此相待。关怀取向基本上出现在女性对交往对象的要求上;而公正取向则基本出现在男性的要求中。本文支持了这种观点，所以对教师品质重要性认知中存在着性别差异。

2.4 学生年龄认知差异

表3 高低年级学生就调查内容的认知差异分析

对学生年龄差异的调查显示(见表3):低年级学生(07、08级)和高年级学生(05、06级)之间存在差异。随着年级的增长，学生认为影响师生之间建立良好关系的教师品质因素中，“客观、公正、公平，不歧视差生”、“平易近人”和“教学方式较民主”更加重要。高年级学生与低年级学生相比较，排序上没有大的差别，但差异显著性检验表明，许多方面两者仍存在非常显著的差异。随着年级的增长，学生在师生交往中对“公平和民主”要求逐渐提高。高年级学生已基本健全了自己的道德评价标准，并提高了自己的道德伦理水平，师生之间的交往不再是一种纯粹的形势，而是一种以道德评价为基础的公平交往。运动技能的学习和掌握有其自身特点，从低年级的“普修”到高年级的“专项”学习，逐渐体会到细微动作的改善对提高运动技能和成绩的意义，重视与珍惜教师技、战术指导过程中心灵的沟通、感情的培养，并希望得到更多的“个人细致”学习机会。所以随着年级和年龄的增长，学生对公平和民主的要求有所增加也是正常的。特别是体育竞赛的最主要特点就是竞赛的公平和公正，以及竞赛中体现的合作与竞争，这也充分体现了体育术科教学的专业特点。

2.5 学生与教师的认知差异

对学生与教师的认知差异的调查显示(见表4):学生认为形成良好的师生关系，教师应该具备:“公正、公平”、“以生为本、理解学生”和“平易近人”等前三个等级。而教师则把“学识渊博、技能强”、“以生为本、理解学生”和“关注学生兴趣爱好”列为前三个等级。其中教师与学生等级排列中相差最大的为“客观、公正、公平，不歧视差生”，这充分反映了教师与学生对该问题的认识存在巨大的差异。进一步经t检验后表明:教师所认为的影响师生关系的教师品质因素的重要程度与学生的认知之间，在“民主”、“公正、公平”、“学识渊博”、“教师的幽默感”和“注意学生的兴趣和爱好”等方面存在极为显著的差异;在“平易近人”方面也存在显著差异。

表4 教师与学生就调查内容的认知差异分析

2.6 专家对学生与教师的认知差异的看法

在对15位专家的访谈中发现，出现学生与教师的认知差异原因是:教师认为师生关系应该建立在教师对学生的威信上，而这种威信来源于知识、技能和对工作的认真负责;而学生认为师生关系应该建立在相互尊重和对所有的同学一视同仁上，教师在教学过程中应该注意学生的兴趣和爱好。教师和学生之间存在的最大差异是“客观、公平、公正，不歧视差生”方面。教师认为这不是影响师生关系的最重要品质，而学生则认为这是第一位的。产生这一差异有两种原因:一是大学生正处在生理和心理的基本成熟时期，他们在心理上要求独立、平等、自由;二是我们国家正处于经济高速发展时期，倡导构建和谐社会，也就是人与人的和谐;所以他们要求教师平等地对待每一个学生，以建立良好的师生关系。而教师则认为:赢得学生的尊重是师生交往的前提条件，而赢得学生的尊重主要依赖于渊博的知识和优秀的专业技能水平。这就是新时期构建和谐校园所面临的问题，它需要教师在教学中能充分的理解学生，调整心态，并辅佐实施，构建民主的、平等的和谐师生关系。

3 处理好师生关系之教师品质的对策与建议

3.1 构建和谐校园，教师要转变观念，与时俱进

目前，我国高等教育已完成由“精英教育”向“大众化教育”的转化，高校教师在构建和谐校园、提高教学质量过程中，一定要转变观念，与当前大学生的思想意识和就业形势相结合，认真学习、领会我国当前的教育方针，善于研究和发现我国教育发展的新形势、当代大学生的新特点，有针对性的学习和掌握专业知识，摒弃以教师为中心的旧观念，树立以学生为本的新观念。教师这一职务的价值取向应该是:一切为了学生，一切服务于学生。教师要善于把握学生身心特点和个性差异，注意倾听学生的心声，了解学生需求，为学生健康成长创造条件，提供方便，做好服务。

3.2 要考虑学生年龄、性别的认知差异，处理好师生关系

“公平、公正”;“责任意识、以生为本”;“注意学生的兴趣、爱好”排在学生认知的前三位，但不同年龄、性别仍存在差异。“始教之初，贵在引导”，在创建和谐的教育环境，建立民主、平等的师生关系中，以人为本的思想教育起着决定性的作用。在体育术科教学中，教师要善于调动学生学习积极性，善于运用“因材施教”的原理，根据学生特点，把实施素质教育工作落实到教学的整个过程中，构建一种“面向全体、注重个性、相互影响、和谐发展”的思想教育新格局。教师始终要以学生的个性发展作为教学工作的出发点和归宿。让学生尽量挖掘自身非智力因素方面的长处，达到最大限度地调动学生积极性的目的。在体育术科教学中，不要千篇一律;不同的年级，不同的对象，不同的学习追求，要采取“区别对待”的方式、方法进行教学，牢牢把握“公平、公正”的体育竞争理念。

3.3 在体育术科教学中，要考虑教师与学生的认知差异，懂得尊重

在当今的高校校园里，教师与学生和谐相处。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。对待学生，无论他的学习成绩是好是差，表现如何，他的人格都应该受到尊重。尊重是良好师生关系的前提。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。每个学生都需要别人的尊重，特别是当今的大学生，他们处于青春发育成熟期，个性张扬、独立能力增强，有较强的自尊心;他们有较强的分析问题、解决问题能力;希望别人尊重他们的意见，千方百计地维护他们的尊严。教师在他们犯错误时，切不能使用“心灵的鞭子”，我们必须尊重他们，在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。

3.4 处理好师生关系，教师还要教学中理解学生

在体育术科教学中，由于运动经历、技术水平等的不同，学生对专项课的理解，表现出千差万别，教师与学生之间必然会在理念上存在分歧。如何处理好这些矛盾和冲突，保持师生间融洽和谐的关系呢?转换角色，让师生之间多一些理解。理解是建立师生感情的核心，是积极行动的先导。只要教师能把自己放在学生的位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解，处理问题就不会伤害学生的自尊心，师生之间就易于和谐相处。

综上所述，影响体育专业术科教学师生关系之教师品质因素位列前三的是教师责任心、师德修养;公平、公正;学识水平。即要求教师应严谨治学，以学生为本，以渊博的学识和公平、公正态度教育和引领学生。在对影响师生关系的教师品质的评价中，教师和学生之间存在一定的认知差异;学生之间存在性别和年级的认知差异，在体育专业术科教学过程中，根据不同的对象采取不同的方式进行教学，以建立良好的师生关系。处理好师生关系之教师品质，是构建和谐的教育环境，提高体育教学质量的关键所在，坚持尊重、理解和服务原则是保障。但我们也应认识到，建立新型师生关系的因素是多元的，绝不只是上面所探讨的几个方面，有待于每一位教育工作者在今后的实践中进一步深入研究探讨。

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In the process of building a harmonious campus deal with teacher－student relations Teacher Quality Factors and Countermeasures

XUE Hong

(Dalian University Sports Institute，Dalian 116622，China)

In the process of building a harmonious campus，handling teacher－student relationship is the key.Physical education teaching technical subjects in an open space，the dynamic combination between teachers and students is always in a state of completion，with the teaching of other subjects there are major differences in teaching how to handle teacher－student relationship is to improve the quality of teaching and effects of the premise and protection.In this paper，questionnaire and expert interviews，technical subjects，the teaching of physical education teachers and students that affect the interaction between the teachers and students of teacher quality and level of knowledge of these factors affecting the quality of analysis.Obtained through the analysis:the impact of teaching technical subjects，physical education teachers，teacher－ student relationship of the quality of the top three are teaching responsibilities seriously，set a good example，serve as role models，enthusiasm，patience，able to understand students;fair，just，non － discrimination，poor students;teachers learned.

harmonious campus;teacher－student relationship;technique teaching;teacher quality;cognitive differences

G80

A

1007－323X(2011)04－0124－05

2011－02－25

薛红(1971－)，女，辽宁营口人，讲师

研究方向:体育教育训练学