吉林体育学院体育管理专业实践教学体系构建研究

姚 军

(吉林体育学院 体育人文社会学系，吉林 长春 130022)

吉林体育学院体育管理专业实践教学体系构建研究

姚 军

(吉林体育学院 体育人文社会学系，吉林 长春 130022)

体育管理专业是实践性较强的专业，强调对学生应用能力与操作能力的培养。结合吉林体育学院体育管理专业实践教学的现状，分析存在的相关问题，提出了深化实践教学改革、构建科学的实践教学体系的设想。

吉林体院；体育管理专业；实践教学体系；构建研究

1 研究目的

随着我国体育管理体制改革的不断深入，体育社会化和产业化步伐加快，社会需要大批体育管理专业人才。而与社会需求形成鲜明对比的是具有高素质的体育管理人才的短缺，造成短缺的重要原因之一就是“我们在形式上开设了体育管理专业，而在应用性、操作性等方面的培养还远远达不到要求”[1]。因此，深化实践教学改革，构建科学的实践教学体系，使专业培养与社会需求相适应，应是体育管理专业探索应用型人才培养模式的发展趋势。

2 研究方法

2.1文献资料法

为了更好的了解实践教学的相关情况，笔者查阅了大量的文献，认真研究了近年来与之相关的著作、论文、报道等资料，为本研究进行了充分的文献梳理工作。

2.2问卷调查法

根据本课题具体的研究目的和内容，设计相关的调查表格，针对吉林体育学院体育管理专业任课教师及2005—2008级学生发放调查问卷共计100份，回收100份，回收率100%， 无效问卷4份，有效回收率96%，并对获得数据进行分析整理。

2.3行动研究法

笔者一直从事体育管理专业的教学工作，掌握本专业4年来实践教学的第一手材料；作为2005、2006级学生毕业实习的带队教师，跟踪调查学生在实习单位的实习情况，深入了解实习单位对本专业学生的基本能力要求，在此基础上提出实践教学目标与具体改革措施。

3 研究结果与分析

实践教学是与理论教学相对应的一种教学形式，它既是理论学习的继续、补充和深化，也是传授学习方法、技能与经验的教与学的过程。学生通过实践与思考，接受各种信息，加深对知识的理解，促进知识向能力转化，使传授知识与发展能力有机结合起来。[2]

3.1吉林体院体育管理专业实践教学的现状

吉林体院体育管理专业从2005年开始招生至今，为使专业培养与社会需求相适应，三次修订教学计划，不断加大实践教学的学时比例，改革实践教学模式，实践教学取得一定的成果。

首先，改革理论课传统的教学方法与手段，采用多媒体展示、讨论、案例分析、情景模拟等教学方法，为学生提供理论课实践体验平台，从而培养了学生综合分析能力、语言表达能力、实践操作能力等；其次，充分发挥第二课堂灵活多样的优势，开展各种创造性活动，激发了学生的创新精神与实践能力；第三，鼓励学生参与老师研究的课题，将理论与实践紧密结合；最后，经过不懈的努力，建设了包括吉林省体育局在内的7个实习基地，给学生提供了参与一线管理的实践机会。通过上述措施，使学生的专业技能得以加强，综合能力与素质得以提高，社会适应能力得以增强。

3.2吉林体院体育管理专业实践教学存在的问题

1)实践教学地位相对薄弱，实践教学计划缺乏独立性；

2)实践教学内容零散随机,缺乏系统性；

3)实践教学考核主体方法单一,缺乏科学性；

4)实践教学组织管理不到位，缺乏指导性；

5)实习基地作用不明显，缺乏实效性。

3.3深化实践教学改革,构建科学的实践教学体系

3.3.1明确专业实践教学目标，制定学生实践能力培养一体化的教学计划

制定实践教学计划，首先应明确实践教学目标。目前，国家提出“以创业带动就业”，所以现在高校培养学生的实践能力就不单纯局限于应用能力与操作能力的培养，同时还应包括学生创业能力的培养。因此，体育管理专业实践教学应达到的目标为：通过实践教学，使学生具备适应社会要求的从事体育管理工作的基础能力、专业能力和学会择业与生存的创业能力。这样的目标着眼于学生的未来发展，使他们勇于超越、勇于担当，并具有职业准备。把这一实践教学目标进行分解，形成阶段性目标，即一、二年级强化学生基础能力的培养，使他们掌握外语、计算机和从事管理工作所应具备的沟通、协调、组织、领导能力；三、四年级侧重加强其专业能力和科研能力的培养及提高，使学生能够运用所学的专业理论分析和解决体育管理实践中的实际问题，并能进行初步研究；创业能力的培养贯穿整个实践教学过程中。将此阶段性目标贯穿于各个实践教学环节当中，至此形成体育管理专业学生实践能力整体培养一体化的教学计划。

3.3.2依据实践教学目标，构建系统的实践教学内容体系

学生实践能力培养是一个循序渐进的过程，是与理论教学紧密联系的。因此，实践教学内容体系应包括如下环节。

第一，优化课堂实践教学环节。学生专业技能和能力的培养离不开对专业理论知识的学习。因此，为达成实践教学目标，一定要使实践与理论相结合，不断优化课堂教学环节，使学生在掌握理论的同时，学习相关的实践技能。

第二，开展课程实训环节。体育管理专业课程设置中有一些专业基础课、专业课之间或存在着内在的联系，或有彼此重合的部分。因此，有必要在各科分散地进行实践教学的基础上，整合相关课程，组合能力模块，开展课程实训。实训课时专门用于技能的系统训练。

第三，丰富学生综合实习环节。在专业课开设较少的前4个学期每学期安排两天的认识实习；在第5、6、7学期每学期安排一周的社会调查或社会见习；在第8学期，集中安排毕业实习。这样可以使实习成为循序渐进地推动学生走上社会的有效机制。

第四，强化毕业(设计)论文实践环节，以培养学生综合运用所学知识和技能提高分析和解决实际问题和科学研究的能力，为适应工作岗位奠定良好的基础。

第五，重视创业实践环节。这一环节包括创业教育与创业实践。通过创业教育积极引导学生树立创业意识，通过组织创业实践活动，培养学生的创业能力，使他们能够在未来的社会中具有较强的生存能力。

3.3.3完善考核主体、方法与标准，设计科学的实践能力考核体系

建立标准明确、方法多样、主体多元化的考核体系是实践教学的有效控制手段和激励手段。建立科学的实践考核体系，应针对实践教学内容体系，明确实施考核的主体及考核方法与标准。在课堂教学环节，需要由任课教师根据课程特点，安排实践教学的次数及每次的分数，在教学开展过程中予以测评；在专业课程实训环节，可以由参与实训的相关任课教师以一项专业技能为测评点，从不同的侧面予以考核；在系列见习与实习环节，由于学生要步入社会进行实践，对其考核存在难度，必须充分发挥实习基地的实习指导教师的作用，既有过程性评价，也有结果性评价。毕业设计(论文)的考核，综合评审专家组的意见，最后确认。对学生创业能力的考核有创业教育与创业实践的组织者依据创业过程与结果进行综合评价。对学生实践环节的考核不能流于形式，必须与其在校期间所获奖励及提供毕业求职机会相联系，真正发挥质量监控的激励作用。

3.3.4规范机构、制度建设，强化实践教学管理

深化实践教学改革，需要以机构建设和制度建设作为保障。首先，成立专门的实践教学管理机构，制定实践教学管理制度，以管理制度保障实践教学的实施，使实践教学真正得以制度化、规范化。其次，加强实践教学的过程管理和质量监控，避免存在“放羊型”实践管理方式，对各个实习环节实行全程、全员、全面的控制与管理。第三，建立相应实践教学管理的奖罚制度，以确保实践教学计划的真正落实。

3.3.5校内外联合，拓宽实习渠道

加强实践教学，必须切实发挥实践教学基地的作用，因为社会工作岗位在锻炼学生、提高实践能力方面具有不可替代的作用。

首先，我们充分挖掘校内资源，为学生提供实践平台。吉林体院现有两个综合训练场馆，这将是体育管理专业学生进行实习的最好基地。充分利用这一资源，鼓励学生开发体育文化产业，以创业带动就业。其次，积极开拓校外实习基地，实行“校区联合”。当前，社区发展很快，然而受编制限制，专门从事体育管理的人员有限。因此，学校可以与一些社区开展长期的合作，社区负责提供岗位，我们给社区提供学生参与社区体育管理工作，以解决其人才瓶颈，这将是一项双赢的合作。因此，“校区联合”将成为体育管理专业拓宽校外实践渠道、提高实践教学效果的突破口。

4 结语

1)实践教学体系的构建是体育管理专业教学改革思想的创新，它体现一种“人本位、能力本位”的教学管理思想，与吉林体院“厚德博学，育人夺标”的办学理念、“人文与科学相融合”的教改思想相联通。

2)实践教学体系的构建，使体育管理专业的人才具有较强的实践能力与创业意识，真正实现以“创业带动就业”，使学生在未来社会中能够立足、生存、发展。

[1] 刘兵.中外体育管理专业发展的历史与启示[J].上海体育学院学报，2004(4).

[2] 汪溪，李建军.以实验教学改革提高学生创新意识和实践能力[J].农机化研究，2005(2).

ResearchontheConstructionofPracticeTeachingSystemofSportsManagementMajorinJilinInstituteofP.E.

Yao Jun

(Department of Humane and Sociological Sports Science，Jilin Institute of P.E.，Changchun,130022,Jilin，China)

Sports management is a major which has a stronger practicality, and it emphasizes the culture of the application and the operation ability of students. This paper analyzes the exsisting relative problems combined with the present situation of practice teaching of sports management major in Jilin Institute of P.E. It also proposes the deepening reform of practice teaching, and constructs a scientific idea of practice teaching system.

Jilin Institute of P.E.;sports management major;practice teaching system;construction research

2011-01-25；

2011-03-28

吉林省教育厅研究项目“我国体育管理专业人才培养模式创新研究”阶段性成果[吉教科文合字2009(第499号)]。

姚军(1973-)，女，吉林长春人，硕士，讲师，研究方向：体育管理。

G80-053

A

1672-1365(2011)03-0134-02