在中职校美术教学中培养学生的创新能力

赖大荣

摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”随着我国大力倡导素质教育，创新能力的培养已成为美术教学中的重要环节，特别是处于过渡阶段的中等职业学校，更应该灵活教学，通过美术教学培养出适应社会、有创新素质的人才。创新教育成为当今中等职业学校教育的核心和灵魂。学生创新能力的培养已成为美术教学中的重中之重。

关键词：中职校；美术教育；学生；创新能力

中等职业学校的美术教育教学工作，必须结合社会发展与需求，增强美术专业人才的竞争力。从实际教学看，美术教学面临很多现实的难题。针对社会的需求，美术教学改革迫在眉睫，在教材内容设置、教学方式、评价方式等方面亟须进行合理安排。

一、培养学生创新能力的必要性

在倡导素质教育的今天，美术教育教学在提高与完善学生素质方面所具有的独特作用已渐渐为人们所认识。培养学生的创新能力是当前美术教育中极为重要的环节，是学校教育教学的重要组成部分，也是素质教育中极为重要的一环。国家的发展和进步需要大批具有创新精神的开拓性人才，创新能力的不断提高，艺术素质的不断提升，是各类人才成长的必要条件。未来人才的标准是“合格+特长”，因此，我们在美术教学中应更注重对学生创新能力的培养。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”美术教学不单要教给学生绘画的基础知识、基本技能等，而且还要开发学生的思维，提高学生的想象力，并把想象力与创新能力相结合，达到开拓学生思维、丰富其想象力的目的；达到“随风潜入夜，润物细无声”、陶冶学生性情、净化学生心灵、提升学生素养的目的。

二、培养学生创新能力的措施

美术教师在教学过程中必须重视对学生创新能力的培养，积极转变思想观念和教学方式，不断提高自己的业务素质，加强与学生的互动，积极培养学生的独立性和自主性，增强学生的探究精神，活跃学生思维，为学生创设新的环境，让学生逐步形成创新思维习惯，最终提高学生的创新能力。

1.转变教学理念，培养创新型教师

美术教师的创新能力和综合素质是实施美术教育创新、培养学生创新能力的关键。所以，美术教师的教学理念直接影响到学生学习观念的形成。只有教师创新的教育观念确立了，教学理念得到不断开拓创新，专业技巧更加精益求精，才会起到言传身教、潜移默化的引导作用，才能培养具有创新意识的美术人才。

美术教师还必须要紧跟时代的步伐，根据社会对美术人才的需求，转变传统教学观念，树立创新教学理念。知识的本质就是创新，接受再教育、获取新知识、提高创新能力是教师的职责所在。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师不仅要学好并精通所教学科的知识，还要学习更多其他相关的知识，以适应素质教育对教师所要求的知识型、技能型，创新型。

2.完善教学课程设置，精心选编教学内容

要在美术课堂中进行创新教学，教学内容的选择上应当力求构思新颖，趣味性强，选择能充分调动和激发学生学习积极性和主动性的内容，选择有利于培养学生创新能力的内容。从有利于培养和保护学生的学习兴趣和信心出发，吸引他们积极主动地学习。理论课结合实践课，实践课蕴涵着设计课，让学生从理论知识到实践应用，从思维能力转化成创新设计能力。精心选编教学内容，运用科学合理的教学方法，有意识地从多方位、多途径启发引导学生，给学生以充分发挥想象的空间，激发他们创作的欲望和冲动。只有不断地创新教学内容，才能更好地服务于学生，培养学生的创新能力才不会轮为一句空话。

3.还学生轻松自如的心态，营造良好的创新氛围

中职校的美术课堂不同于小学及初中的课堂，教学方式上更适合创新，根据不同的教学内容，运用不同的教学方式，使美术课堂打破传统的概念，使学生的创新能力得到拓展。

要想培养中职学生的创新能力，更需要创建一个良好的文化氛围来感染学生，这是培养学生创新能力的前提。教师满面春风地走进课堂，可以让学生紧张的心理得到放松。在和谐的课堂气氛中，还学生一个轻松自如的心态，学生就会积极大胆地参与到教学当中。创建民主、平等的人文环境和课堂氛围，还要求教师必须充分体现教学民主的原则，师生关系要建立在民主平等、尊重信任、激励、合作的基础之上，要为学生营造和谐宽松、自由个性的教学氛围。对具有不同审美情趣观点的学生要宽容，尊重学生，相信学生、帮助学生去吸取、探索知识，充分发挥学生的潜能，挖掘和培养学生的发散思维和创新能力。

美术课的目的是培养学生对艺术的感受、熱爱和审美能力，而这些美大都存在于课堂以外，因而，我们要创造一些机会，如组织学生去参观博物馆、参观企业，带领学生去郊外，让学生用自己的眼睛、耳朵去感受自然美，让学生感受切实的美。

保护学生的个性，鼓励创新。世上没有两片相同的树叶，当然也没有完全相同的两个人。每个学生都是鲜明的个体。教师要针对不同的学生所具有的不同特质，因材施教。如同一个命题的作业，学生所做的回答往往各具特色，此时，教师就要善于因势利导，努力把这些刹那间闪现的闪光点变成学生稳定的艺术素养，这样才能够最大限度地挖掘出学生的潜力。现如今，学生的思想和观念迥异，强调的是自我特性。很多教师觉得学生的个性太鲜明难以约束，但是，教师一定要注意保护好学生的个性，鼓励他们勇于发表对事物的不同观念和看法，尤其是要善于留意学生的质疑，捕捉刹那间的火花和灵感。

4.依据实际教学情况，设置合理评价机制

美术学科不像数学那样有标准的答案，如果为美术学科制订一个统一的标准答案，对学生创新能力的培养不可避免会产生影响。因为很多学生为了能够接近所谓的标准答案，而只能选择压制自我。因此，要打破旧的评价机制，建立一个以鼓励创新为目的的评价机制，才能开阔学生的视野、拓展学生的想象力，从而提升学生的创新能力。

教学内容、教学方式的转变，必然会引起评价方式的变化。美术教学应该改变那种以课本知识为重的评价标准，改变那种以作品中技法的运用是否多样化、学生的基本功是否扎实来评价学生成绩的“一刀切”模式。因为这种评价标准不利于培养学生的创新精神。美术教学与学生特质的多元性决定了美术教育必须实行教学评价的多元化，应该实行学生综合素质的评价，用作品中是否表现了创新设计、这种创新设计是否合理等更多样的评价方式来评价学生，将教师的评价、学生的评价以及学生之间的评价相结合，只有这样才能激发学生的创新热情，才有利于学生创新能力的培养。

学生是教育的主体，所以教育创新的核心应该是培养创新型人才。作为一名美术教师，一定要从自身做起，努力改变教学观念，改进教育教学方法，在教学过程中保护学生的个性，注重对学生进行想创新、敢创新、会创新的个性素质培养，让学生在美术教学中培养出感受美、鉴赏美和创新美的能力，进而成为社会发展和进步所需要的创新型人才。

参考文献：

［1］张民生.现代教师走进教育科研.教育科学出版社，2002.

［2］孙乃树，程明太.新编美术教学论.华东师范大学出版社，2006.

［3］陆志平，辜伟节.新课程：我们怎样上课.东北师范大学出版社，2006.

（作者单位 福建省建瓯职业中专学校）