高职《思想道德修养与法律基础》创新教学设计

徐锡叶

高职《思想道德修养与法律基础》创新教学设计

徐锡叶

一、课程教学设计思路

通常认为，教学设计是教师为了达成一定的教学目标，在教学理论指导下，通过精心设计一系列教学事件，对教学资源和教学过程进行系统规划的教学构想；它涉及教学目标的制订、教学资源的利用、教学活动的安排、教学方法的优化及教学考核评价方式等因素。 《基础》课的具体设计思路如下。

（一）教材内容到教学内容的转化

在坚持教材基本理论知识不动摇的基础上，对教材内容进行“教学化”处理，重整组合，形成“五个模块十一个单元”的课程设计方案，务实避虚，服务专业，突出职业道德素质等现代公民素养的培育，适应新时期高职就业的需要，实现学生毕业后的可持续发展。

（二）行动导向—项目驱动模式引领教学

增加能力（项目）训练内容，将理论知识融入项目设计中，尽可能减少理论知识的单纯讲述和单向灌输，实现师生之间双向良好互动，突出学生主体参与，培养学生自我认识、自我学习、自我发展的能力。

（三）理论教学与实践教学相结合

将理论知识融入实践，在实践中深化认识理论。实践教学由课内实践教学和课外实践教学组成。课内实践教学主要通过情景模拟、角色扮演等方法实现；课外实践教学主要通过校企合作、社会调研等方式实现，突出实践性和职业性。

二、课程教学设计方案

（一）课程内容设计

根据上述课程设计思路，结合天津职业大学示范校建设实际，将《基础》课内容整合为五个模块：人生教育、爱国教育、道德教育、法律教育、公民教育。每一模块设置相对应的单元，共十一个单元。每个单元均有明确的学习目标、学习内容、能力训练项目、知识拓展等内容。具体课程内容设计见表1。

表1：《思想道德修养与法律基础》课程内容设计

寒假社会实践交流（4学时）：学生利用寒假对某一社会问题进行实地调研，形成报告，进行全校演讲比赛。目的是培养学生的社会责任感，使学生能够关心社会，关心民生，对社会热点问题有自己较成熟的看法，成为一个真正的“社会人”。

（二）教学过程设计

教学过程涵盖了教学资源的利用、教学方法的选择以及教学活动的安排等内容。

1.教学资源的利用。在教学过程中，以多媒体为主要平台，以PPT为主要载体，充分利用图书资源、网络资源、音像资料、信息技术等教学资源，丰富课堂教学；同时与各院系密切联系，通力合作，共同开发校内外实践基地，丰富实践教学。

2.教学方法的选择。根据不同的教学任务灵活选择教学方法，如小组讨论、案例分析、模拟法庭、角色扮演、即兴演讲、社会调研等。一次课的教学方法可以选择多种，关键是把各种方法进行有机结合、科学安排、合理过渡，把各种方法的优势和作用最大化的展示出来。

3.教学活动的安排。基于教学任务、课程内容的不同，每一堂课的教学活动安排也不尽相同。但总的来说遵循“行动导向—项目驱动”模式，运用各种教学资源和方法，将学生置于学习活动的中心，教师只是教学活动中的组织者与协调人。

（徐锡叶：天津职业大学社科部，讲师，硕士。研究方向：思想政治教育。）