高职院校高等数学课程建设的探讨

李 鹤

辽阳职业技术学院（辽阳 111000）

高职院校高等数学课程建设的探讨

李 鹤

辽阳职业技术学院（辽阳 111000）

课程建设在高职院校建设中最为关键；高等数学作为高职院校的一门主要基础课程，其重要性及特殊性已充分体现了此课程本身的价值。加强高等数学的课程建设对于培养学生逻辑思维能力、素质教育及推动高职教育的发展都有着十分重要的意义。

高职教育 高等数学 课程建设

高职教育属于职业技术教育，是培养高等技术应用型人才的教育。高职的高等数学课程是让学生通过抽象性、逻辑性、应用性的必要训练，形成运用数学原理和方法解决实际问题的思维模式和思维习惯；是培养学生认识和处理数形关系的一门基础理论课，也是一门重要的公共必修课。高等数学课程是培养高职学生综合素质的重要载体。对学生理性思维品格和思辨能力的培养有着重要的作用，对培养学生的逻辑思维能力、分析、解决问题的能力、建立数学模型的能力有很大帮助。是开发高职生潜在能动性和创造力的重要基础。要培养高质量的人才，充分发挥高等数学课程在高职教育中的作用，就必须全面系统地做好高等数学的课程建设。

1 高等数学课程改革的基本理念与思路

从我国高等职业教育的视角研究课程改革，提高高等数学教育质量，就要与时俱进，树立先进的教育理念。具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理来制定高等数学课程建设的目标和思路。这些指标作为我们高等数学课程建设的努力方向。高等数学课程目标应面向全体学生，并能够满足学生多样化的学习需求，体现高等数学教育促进每一个学生全面发展的功能。我们强调以学生为主体的教学理念，高等数学课程内容应针对不同的专业，面向职业岗位，按照突出应用性、实践性的原则，进行高等数学教学，限定了不同的专业有不同的教学重点。例如导数的应用中经济管理专业应侧重曲线的单调性、凸凹性的特点以及利用导数分析边际问题和弹性问题的应用；而机制、数控专业就应该侧重于曲线凸凹性以及利用导数分析曲率的相关问题上等。高职教育培养的是应用型人才，学习高等数学的目的在于应用，学生对感到有用的知识，才会产生学习的主动性与积极态度。我们设计的理念符合我校高职高等数学实际情况，在服务后继专业课程和培养学生创新精神、创新能力方面取得了很好的效果，受到广大学生的欢迎，有些毕业生因这方面能力突出实现良好就业。

2 教学方法与手段的改革

高等数学以培养学生的思维能力和应用数学解决实际问题的能力为目标。在教学中，通过教师对问题的分析、讲解，培养学生的逻辑思维和直觉思维。在课堂上，将数学教学生动化、生活化，使学生感觉数学就在身边。如从一张数码相片看微积分思想、生活中对一件事情的实现与数学证明的关系等等，进行生活化教学。通过这种教学可以培养学生用数学思想分析现实生活的习惯。教学过程中还针对不同层次、不同专业的学生开展灵活多变的教学方式，采用分层次教学，因班施教，因人施教，使学生获得最大收益。

在教学中重视问题式教学方法，培养学生学以致用的能力。在教学过程当中，注重将数学建模中分析问题、处理问题、提炼模型、求解模型等分析、思考、解决问题的过程、思想和方法融入教学过程中。在课堂教学中注重列举一些具有较强时代感及实际背景的问题，引导学生运用所学知识解决此类问题。增加与实际生活、与现代技术结合紧密的实际问题。教师适当穿插一些小型的数学模型教学，通过讲解，让学生及时认识到数学方法的实际功效，激发学生学习兴趣和学习动力。

3 加强教师队伍建设，促进教师队伍最优化

师资队伍建设是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。因此建设一支教师素质优良、结构层次合理、教学水平高的教师队伍是搞好课程建设的前提，也是课程建设的一项长期性工作。教师的情感、需求要得到充分尊重，最大限度地激发教师的主人翁责任感。教研室每次的教学活动，可以让有经验的老教师谈一谈自己有独特见解的教学体会，这样有利于年轻教师的成长。培养“双师”型数学教师或鼓励数学教师进行专业培训。数学教师大都是从事理论教学的，对于实践几乎是一无所知，对高职中不同专业所需要的理论基础也了解甚少。要想真正能够适应高职的发展必须加强实践能力，进行“双师素质”培养。将数学教师相对固定到具体的专业，通过对其进行本专业的培训，使之了解本专业的理论基础，以在数学教学中更有效地发挥教学效果。学校应多开展教学大赛，成立专家组成，不定期地到每个教师班上听课。学校也要定期引进高学历、高水平的教师等。我们要提高教师队伍建设，更好为社会培养满意的人才。

4 教学文件建设

根据高职高专教育高等数学课程教学基本要求，制定科学合理的《高等数学》教学大纲。具有明显特色，理论上以必须、够用为度，且更加注重数学知识的应用，不过于强调学科的系统性。新大纲教学目的明确，学时分配合理，教学要求具体，重点难点突出，既有知识的要求，又有能力要求和思想教育要求，既体现了学生数学素质的培养，又突出了学生应用数学知识解决实际问题能力的训练。

选用和编写质量高、适用性强的教材。通过讨论、比较、分析各种教材的优缺点，选用了符合学生实际水平的质量高的教材。高等数学教材根据高职教育的特点，弱化理论、强化训练，理论知识以必需、够用为度，许多概念、定理采用描述性的方式叙述，学生容易理解。内容符合高职的教学要求，文字通顺、推理正确、叙述清晰、易教易学、适合高职教学用。积累丰富的教学资料，收集大量同类课程改革的动态资料并及时更新。同类课程教学课件及自己制作课件、电子教案一套，试题库及检测题各一套。供同学学习使用。

高等数学课程建设工作是一项长期的系统工程，需要不懈努力才能把课程建设工作不断推向深入。我们将不断探索使高等数学课程建设再上一个新的台阶，争取更大的进步。

[1]李南峰,施复兴,罗芸红.高职院校课程建设问题探析.十堰职业技术学院学报,2004.17（4）.

齐婷婷）