体育教学中对学生审美观的培养探析

薄 志

沈阳现代制造服务学校（沈阳 110148）

体育教学中对学生审美观的培养探析

薄 志

沈阳现代制造服务学校（沈阳 110148）

审美教育是学校教育的重要内容，体育教学对学生审美的感受力、鉴赏力、表现力、创造力有着独特优势，作为体育教师，要运用这种优势，大胆创新，勇于实践，让体育教学充满美，让体育的美来促进学生正确审美观的形成。

审美观 体育教学 学生

体育教学做为学校体育的重要组成部分，是与美育密不可分，相互促进的。也正因为如此，以美来激发学生对体育的热情，使他们积极参与到体育运动中，并从中获得健康的审美观。良好的审美观又能促进学生人格的完善，促进学生健康的成长。

1 用美来激发学生的学习热情，从而提高身体素质，掌握体育技术技能

用美做为诱饵，作为学生掌握体育知识、技术技能的一件特殊工具。人类历史的发展告诉我们：美的因素可以很大程度地影响到人对事物的判断、认识、理解及各种行为。体育教学中，学生直接感知的对象是教师，教师的言行是教学以及与学生思想沟通的重要工具。这就要求体育教师首先要有一定的审美观念和能力。将教学中提炼出来的美融入到教学中去，使学生在感受美中学到了知识和技能。通俗地说，教师通过干净利落的示范动作，军人式的口令，使学生对动作的机械、呆板的模仿改变为对美的模仿，从而提高了学习兴趣和学习质量。例如：教师在进行体操教学时，可以利用先进的影像设备，采用多媒体作为教学手段，把学生们的动作用摄像机录制下来，然后与标准的教学片一起让学生观看，以此来激发学生的学习热情。学生们在看到标准的动作与自己的动作的对比，很容易看到自己的错误，改变了枯燥的注入式教学方法，变被动学习为主动学习，同学们欣赏着一气呵成的体操动作，配上老师的讲解，实在是一种美的享受。同时缓解了学生们运动疲劳，消除了课堂上的厌倦情绪，达到了学校体育教学的最终目的。从另外的角度看，学生会在这种教育教学中得到美的感受，而这种感受无疑会成为学生学习的良好动力，使之进入良性的学习轨道，养成良好的体育锻炼习惯，提高身体素质，掌握体育技术技能。

2 用良好的体育审美观完善学生的人格

学生时代是审美观形成的重要时期，他们对美有着比成人更多的追求，也更加敏感。在学校体育中，学生们通过伸展、奔跑、支撑、跳跃，翻腾等各种动作使他们的感觉系统神经系统得到强烈的刺激。运动产生的节奏感、速度感、立体感……都将引导他们追求更高层次的美。学生在体育运动中获得的这种审美性的体验有助于他们在不知不觉中形成积极的学习态度，而这种积极向上的态度必然会对他们将来的生活、工作产生深远的影响，从而帮助他们形成良好的体育习惯，树立远大的理想和奋斗目标。良好的体育理想的形成是学生人格完善与个性发展的集中反映。所以，在体育教学中，教师一面要使学生从自身的个性发展和人格完善中得到美的感受。另一方面还有源源不断地输送多种美的因素来促进其个性的发展。要在学生审美心里与人格完善之间架起一条信息通道，从而使审美情感成为完善人格的一种强大动力。

3 培养学生感受美的能力

对于心里正趋于成熟时期的学生来说，对美的感受的培养尤为重要。体育教学的方法和程序主要是示范、讲解、练习、纠正、提高。作为教学主体的教师不仅要表现在为人师表，更需要其职业修养所表现出来的言谈举止上独特的美。在实际的体育教学中，示范动作是留给学生的第一印象，示范动作完成的规范性和优美性，是学生认识动作和建立信心的前提，是学生进入学习过程的第一环节。教师展现出的优美动作，能够激发起学生亲身体验的欲望，学生身体美的锻炼意识需要教师言传身教来引导和激发。让体育教师的美，影响学生的审美。潇洒漂亮的示范，乐观、开朗、自信的性格、热情饱满的精神状态对学生的影响都是举足轻重的。

体育教学中，用适当健康、快乐的音乐可以陶冶学生美的情操。它对情绪具有强烈的感染作用，根据不同的情景，采用不同的音乐，可以引起师生情感的共鸣。

4 培养学生鉴赏美的能力

培养学生正确理解和判断事物的美与丑，使他们不断提高对美的鉴赏能力，是体育教学的又一职能。对事物美丑的鉴别，不是先天具有的，只能在日常的教育活动实践中逐步培养和发展起来。俗话说：爱美之心人皆有之。但由于学生缺乏对美与丑的鉴别力，往往分不清美丑、善恶，时常会出现颠倒是非、美丑的情况。作为体育教师要有热爱学生，热爱体育行业的高度责任心，只有这样，才能树立追求教学的高标准、高境界的信念，才能孜孜不倦、潜心专研体育教学。体育教学中对学生正确审美观的引导和培养，是体育教学中较高的一种境界，也是作为体育教师应该去追求的境界，要想达到这种境界，就要求我们必须做到用自身的美去感染和激励学生，这样，才能在教学中通过美育教育培养他们正确地鉴别美丑的能力，使他们树立起健康正确的审美情趣、审美标准和审美思想，从而满怀激情地去追求美。

5 培养学生表现美和创造美的能力

培养学生展示美和创造美的能力，是体育教学的又一个重要职能。以往体育教学重视的是学生的模仿是否逼真，而动作过程的体验与感受却成了次要目的。由于不重视过程和体验，教学中就无法激发学生爱美、展示美、创造美的意识，其结果可想而知。许多学生在学习动作时，总是不自信，觉得自己的动作不美，羞于在同学们面前展示自己。体育教师就要积极引导，使学生加深对美的理解和追求，大胆地展现自己。在展示美的同时，给学生在体育活动中自由创造美的机会。体育教学本身具备了其它美育途径不可比拟的优势，对培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力、表现力、创造力至关重要。体育教师应尽力使体育教学成为展示美、传播美、创造美的过程，使学生们在运动中陶冶情操，优化品质，让学生各方面获得健康成长。

[1]郎文森.如何在体育教学中实施美育目标.西部科教论坛,2008.12.

[2]项守来.浅谈体育教学中的德育、智育与美育.青年科学,2009.05.

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