开放教育学生计算机实验课程的现状分析

梁雪峰

朝阳广播电视大学（朝阳 122000）

开放教育学生计算机实验课程的现状分析

梁雪峰

朝阳广播电视大学（朝阳 122000）

实验课是计算机课程教学过程中实践环节的重要组织部分，是学生在亲自动手操作过程中，提高学生的实际操作能力，以此来加深对课程理论知识的的理解，并让学生在掌握知识和技能的基础上不断提高自身的创新意识和创新能力，培养应用型创新人才。

实验课 应用型人才 措施

1 计算机实验教学的现状分析

1.1 学生的水平参差不齐

众所周知，开放教育的学生大多数来自社会各行各业，学生入学时的水平参差不齐，尤其是专科学生，相对来说大部分年龄比较小，对计算机基础知识掌握的水平有很大差距。

1.2 授课方式方法的局限性

在有的学校，计算机理论课的教学和实验课的教学往往是由不同的教师来进行讲授，由于授课的习惯不同、风格各异、方式方法等不统一，造成知识结构不连贯，实验操作与理论知识相脱节，学生有时会感到无所适从，无法达到实验所规定的要求。

1.3 实验课的重要性认识不够

现有的教学活动中，往往只是把实验课作为验证理论知识的手段，学生在学理论时听得很认真，实验课也能完成指定的的实验任务，但只是机械地按着实验步骤，按部就班地进行，而未能充分理解所进行的实验，学生的动手能力和创新能力不强，遇到实际的问题还是解决不了

1.4 师资配备不足

教师是学校教学的重要组成部分，是保证教学质量的中坚力量，人员的配备、专业素质的高低直接影响着教学质量的好与坏，对于教学任务的完成和实验目的的实现有着很大的影响。

1.5 实验设备不能满足正常的实验要求

实验设备是确保计算机实验课程教学正常进行的基础，其能否正常运行，对计算机实验教学有着重要的影响。有些学校的实验室，由经费等原因，实验设备老化，计算机配备不足，相应的软硬件不能完满足现有的实验的要求，很多实验不能够正常的进行，造成学生不能充分的理解实验内容，达不到实验要求。

2 应对措施

2.1 不同水平学生，采用不同的教学方法

在计算机实验课程的教学上必须正视学生的个别差异，针对学生的具体情况，因材施教，使每个学生的潜能都得到充分的发挥。对于基本知识比较薄弱的学生首先要让其感知教材、理解教材，巩固所学知识，并在实验过程中运用、检查，进而熟练掌握实际的操作技能和使用技巧。因此，对这类学生要以其自身为主体，引导学生积极思考，变被动接受知识为主动参与教学实验，培养其自学能力，让学生在“学”到“学会”、由“学会”到“会学”的过程中完成一定的知识积累，掌握本学科的知识规律。对于已掌握一定基础知识，具备一些计算机操作能力和使用技巧的学生，要采用“加强、补充、提高”的教学方法，使理论讲授“够用”就行，而要重点要突出提高实用操作技能的教学原则，使实验教学更具有实用性、针对性，从而更加贴近社会需要和职业岗位需求的标准。

2.2 将理论与实际进行紧密相连。

系统地理解、掌握理论知识，是学生上好实验课的保证。实验课的成功与否直接与理论知识的理解和掌握的熟练程度密切相关。

2.3 充分认识和理解实验课的教学目的

社会对人才的需要是多元化、多层次的，既需要优秀的理论、研究型人才，同时也需要大批优秀的应用型人才。而开放教育是大众化教育，其目的不仅仅是要保证学生考试通过，顺利毕业，更重要的是要培养适应社会需求的技术型、应用型人才，这个目标明确了，计算机课程的教学才有了方向。上好实验课教学是整个计算机教学过程当中的重头戏，在整个教学中占有重要地位。在完成实验的过程中，使用任务驱动法是一个很好的选择，让学生带着任务、带着问题去做，让学员在实验中学会思考，同一问题，多种不同的解决方法，哪些方法更加简便，效率更高，培养学生的创新能力，这个问题解决了，其他类似的问题也就迎刃而解了。

2.4 强化师资队伍建设

知识是需要不断进行更新和积累的。随着计算机理论和技术的快速发展，新的知识也再不断地出现，这就要求我们教师应该不断地学习、补充新知识，及时的了解、掌握最新、最前沿的技术动态，不断学习新的教学方法，加强自身的教学能力，提升自身的业务素质，并在教学过程中将其与之相溶。教师应通过在职学习、参加培训及进修等方式来不断地加深专业理论知识，提高自身的动手能力，向双师型人才的标准靠拢，使自己始终站在本专业、本学科的技术前沿。另外还要不断扩大专业教师队伍，增加人员配备，以适应学生数量的日益增长的需求。

2.5 加大实验设备的投入

计算机技术的发展突飞猛进，相应的软硬件设备的更新速度也是越来越快。计算机技术的这种特殊性，意味着计算机实验设备也要不断更新，以适应新的、不断提高的实验要求。学校应加大对实验室设备的投入力度，及时更新和增加实验设备，并做好日常的软硬件维护工作，使实验室的设备始终保持良好的工作状态。上课前要做好准备，将机器设备调试到最佳状态，让学生有充足的设备和时间来完成实验任务。

总之，社会需要的是多方面的、多层次的各类人才，计算机实验教学的目的不仅是要求学生掌握本教材的基础知识和技能，而且还要使学生具有在实际应用中分析问题和解决问题的能力。教师要转变观念，切实改进教学手段和教学方法，建立“在教师指导下的以学生为中心”的教学模式，充分调动学生的能动性和创造力，把理论和实验操作有机地结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。让学生能深刻认识到学习计算机的重要性，并能懂得结合自身特点，确立正确的学习方向，使所学的知识能充分、灵活地运用到实际中去，做一名让社会需要、让用人单位满意的优秀学生。

[1]景清武,孟铂.计算机实验教学改革的探讨.电脑知识与技术,2009（6）.

[2]张玉荣.高校师资队伍创新建设的新思路.中国成人教育, 2007 （8）.

[3]丁岩芝,卢肖永.加强专业实验教学培养应用型人才.淮南师范学院学报,2009（5）.

[4]张国印,马春光.哈尔滨工程大学计算机实验教学的改革与探索.计算机教育,2007（22）.

齐婷婷）