讲好普通高校《音乐鉴赏》课的三个环节＊

韩 冷

(中国劳动关系学院 文化传播学院,北京 100048)

[教学方法]

讲好普通高校《音乐鉴赏》课的三个环节＊

韩 冷

(中国劳动关系学院 文化传播学院,北京 100048)

音乐欣赏作为审美教育的重要手段之一,主要是使听众通过音乐,从中获得音乐美的享受。目前,许多高校都相继开设了《音乐鉴赏》课,以培养学生的音乐审美情感,提高其音乐审美能力。在普通高校讲好《音乐鉴赏》这门课程,应充分运用电教手段,激发学生的学习热情,同时应加强课堂互动,培养学生的参与意识。

音乐欣赏教学;多媒体直观式教学;参与式教学;实践性教学

随着素质教育的不断深化,许多高校都相继开设了《音乐鉴赏》课。这门课程的设置,对完善大学生知识结构,陶冶情操,开阔视野,提高感受、理解音乐的能力,起到了良好的作用。

当代大学生求知欲强爱好广泛,对音乐有着极大的兴趣。但是他们所掌握的音乐基础知识普遍较差,这与过去的中小学不重视音乐教育有直接的关系,“师生同唱一首歌”这种教学方法,把学生的音乐思维和想象力局限在形式单一,内容枯燥的狭小范围内,使他们不能感知音乐艺术的整体美,其音乐艺术的审美能力也难以得到全面发展。针对这种情况,笔者认为讲好音乐欣赏课,应注意以下三个环节。

一、运用电教手段,激发学生的学习兴趣,缩短学生与音乐的距离

音乐欣赏是一种创作性的学习活动,它是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段,体会和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。通过欣赏音乐,音乐潜在的社会功能转化为现实。而音乐实践活动是由艺术家和听众共同参与的过程,这种参与的过程在音乐教学中,表现为教师 “教”与学生“学”的双向活动,缺一不可。教师要认真钻研教材,悉心备课,积极热情地施教。但这只是完成教学任务的基础,还应重视和引发学生对音乐学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师,是学习的动力。培养兴趣的方法是多种多样的,这里谈谈关于运用电教多媒体教学的优势。

第一,多媒体教学可以将音乐所表现的内容通过画面展现出来 ,这种听觉与视觉的结合,使学生能够更加直观准确地理解音乐,缩短与音乐的距离。让学生耳闻目睹,犹如身临其境,激发他们学习的积极性与趣味性,活跃课堂气氛,提高学习效率。

第二,使用多媒体教学,可以使学生更好地体验音乐情感。音乐是最善于表现和激发情感的艺术,情感体验在音乐欣赏中,占有突出的地位。音乐欣赏的过程就是情感体验的过程,也是欣赏者与作曲家、演奏家进行情感交融,发生共鸣的过程。准确、深刻、细致的体验音乐作品中的内涵,是音乐欣赏中情感体验的基本要求。我们在体验乐曲所表达的感情时,还要从乐曲产生的社会环境、作曲家的生活经历、创作意图、艺术风格等各个方面去研究和了解。如肖邦的《降 A大调波兰舞曲》也称《英雄波兰舞曲》是一部令人震撼且富于想象的作品,为人们展示了一幅雄伟壮观的战斗画面,它是波兰人民抵抗入侵者战役的真实写照。在讲解这首乐曲之前,笔者首先给同学们放了一部上世纪 40年代的电影《一曲难忘》。这部电影是对肖邦一生的写照。肖邦是一个集音乐家和爱国主义者于一身的人物,他的爱国思想始终贯穿于他的作品中。《英雄波兰舞曲》在这部电影中多次出现,同学们在看电影,了解肖邦生平、创作背景的同时,深刻理解了这首作品的内涵,这比单独听音乐效果要好得多。

第三,运用多媒体教学,可以帮助学生解决欣赏课中的教学难点。笔者在多年的欣赏课教学中,认为学生接受较慢的就是众多的中西乐器。这些乐器的形状、质地、构造、音色总是不能很快记住。音乐作品大多数是通过乐器来演奏,不能快速准确分辨各种乐器的音色,是他们欣赏音乐时的最大困惑。过去的教学,只是从理论上讲解每件乐器的性能、构造及善于表现的风格,然后让学生听一些由这些乐器演奏的乐曲。由于同学们缺少感性认识,所以课后的收效总是不很理想。后来笔者找到了介绍中西乐队的教学录像,每件乐器都有详细的讲解与示范,随着演奏家们声情并茂的演奏,大多数乐器也就被同学们接受了。多媒体教学的直观性,解决了欣赏教学中的难点,使学生受益匪浅。

二、精心设计课堂互动环节,培养和调动学生的参与意识

音乐欣赏是人们感知、理解、体验音乐的一种实践活动。教师不应该只让学生被动地听,还要引导他们参与到教学中去,将被动学习变为主动探索。传统的教学方法是:先由老师讲解,然后放音乐给学生听,至于听懂了多少,老师很难得到反馈,有些同学碍于面子,不懂也不愿问,慢慢就失去了学习音乐的兴趣。欣赏课决不能以教师的“讲”来代替学生的“赏”。如何打破传统的教学模式,为学生营造主动学习的空间,让他们参与到教学中去呢?

第一,教师要采用灵活多样的教学方法,努力为学生创设一个开放、自由的课堂,让他们畅所欲言,成为课堂学习的主人。现以《黄河大合唱》的教学为例。在讲解这首乐曲之前,教师要让同学们广泛查阅资料。上课时,首先找几个同学来讲,然后大家一起讨论。内容包括:词曲作者简介、创作背景、创作经过以及音乐所表达的内容、表现形式等。同学们在讲解时,除了用生动的语言描述作品的内容结构以外,还运用了大量的视频作为情境,课堂气氛非常活跃。许多同学谈了听完这首合唱曲之后的感受:“一定要努力学习,用自己学来的知识振兴祖国。”音乐起到了爱国主义教育的作用。最后由老师概括总结。同学们相互间的集思广益与师生的教学相长,不但活跃了课堂气氛,而且使欣赏课的教学达到了高潮。

第二,调动学生参与教学。在讲民歌课时,可以让同学们一边跟着哼唱,一边用手打拍子。有些少数民族的同学,还可以把家乡的舞蹈表演给同学们看。这样做不但增强了学生的参与意识,也锻炼了他们的节奏感,起到了加深对音乐理解的作用。

三、让学生走出教室,投入到社会实践中

你的学生喜欢你所教的欣赏课吗?有没有这样的情况出现:有些同学喜欢听音乐,却不喜欢上音乐课。如果是这样的话,那你就是一个失败的教师。如果学生上了音乐欣赏课之后,找你借资料或马上到网上下载听,这说明你的教学深受他们的欢迎。在音乐课程不断改革的今天,许多老师都在努力尝试着讲好这门课。除了多媒体教学和学生参与教学之外,还有一种更加可行的办法,就是走出课堂,组织学生到音乐厅去参加音乐会。因为课堂上再好的音频视频效果,也无法替代现场观赏所给予人们的那种震撼和冲击。教师一定要提前知道音乐会的曲目,这样就可以给学生一些时间去预习、查找资料。这种有准备的听音乐会要比盲目的欣赏收获大得多。音乐会的内容最好与你的课程能衔接上。如课堂上讲过民歌之后,可以组织大家观摩一场民歌演唱会,以便将课堂学过的知识,带到音乐会上去检验,是否准确掌握了。音乐会后可以让同学们写一篇评论文章或谈谈感受,也可以组织同学们开个民歌演唱会,让每个同学演唱自己家乡的歌曲,拓宽他们的体验范围,使其成为出席音乐会的长期听众和终生的音乐爱好者。

音乐欣赏是音乐教育中必不可少的组成部分,因此,我们必须努力上好这门课,引领学生早日走进音乐的殿堂,在轻松、快乐的氛围中得到艺术熏陶。

How to Teaching“Appreciation ofM usic”in Common Un iversities

Han Leng
(China Institute of Industrial Relations,Beijing100048,China)

As an important approach of aesthetical education,appreciation of music lets audience receiving pleasure through music.Atpresent,many universities and colleges have the course of“appreciation ofmusic”in their curriculum in order to foster aesthetical emotion and ability of students.To teaching“appreciation of music”in common universities,we should give full play to multi-media measure,boost student’s enthusiasm and improve interactive and participation teaching in classroom.

appreciation ofmusic;object teaching bymulti-media;participation teaching;practice of teaching

J605

A

1673-2375(2011)01-0116-02

[责任编辑:寸 言]

2010-12-11

韩冷 (1964—),女,山东泰安人,大学,中国劳动关系学院文化传播学院讲师。