培养课外阅读习惯 提高学生语文素养

王全智 李墨

摘 要：初中学生语文素养是学生学好其他课程的基础。课外阅读对提高初中生的语文素养有着极为重要的意义。实践告诉我们，课外阅读要收到实效就要做到：消除课外阅读的障碍，激发浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，指导科学的阅读方法，推荐适宜的阅读内容，创建宽松的阅读环境。让初中生生动活泼地学语文﹑用语文，全面提高语文素养。

关键词：课外阅读；指导；兴趣；习惯；语文素养

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）01-0018-02

课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，是提高学生语文素养的一个重要环节。它不仅可以使学生开阔视野，陶冶情操，丰富知识，增长智慧，激发语文学习情趣，培养自主学习习惯，而且有利于巩固学生在课内所学，扩大课堂教学成果，提高学生听、说、读、写能力和鉴赏水平。语文教育家叶圣陶先生说过一句意义十分深刻的话：“看书、读书是每个人一辈子的事情。”著名的语言作家吕叔湘先生也曾说：“少数语文水平较高的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现学生自我教育的良好途径，学生良好的学习习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生语文素养所带来的效应远远不是单纯的语文教学所能达到的。然而长期以来，学生阅读能力低，缺少课外阅读已经成为初中学生语文素养差的一个非常重要的原因。

一、初中生课外阅读的现状与分析

阅读教学是语文教学的基础和突破口，因为阅读是语文之根，是学习之母。然而多年来，课外阅读还没有引起足够的重视，阅读教学已经成为制约语文教学发展提高的瓶颈。

1.当今时代，科技发展，环境的多元化对初中生的诱惑很多，造成越来越多的学生对文本的不喜欢，对课外阅读兴趣不浓，而选择电视、网络等，致使学生厌读课外书的现象普遍存在，致使他们读书漫无目的，心浮气躁，甚至迷失方向。

2.学生的升学压力大，学习负担重，使得学校的各科教师都把眼睛盯在教科书和练习上，无暇顾及学生的课外阅读，家长也不支持甚至采取严格控制学生课外阅读的态度，导致学生把时间、精力全用在各门功课和升学考试上，剥夺了学生课外阅读的权利。

3.学生和家庭购书大多以消遣为目的，不懂欣赏、选择课外阅读，层次不高，资源不丰富。他们相互传阅的大多是杂志报纸，童话漫画，小说故事类的读物，对于中外名著、文质兼美的“美文”和反映时代脉搏的“时文”的阅读很少，缺乏文学鉴赏能力。对于科技类、社会科学类、百科知识类书籍学生无兴趣阅读。

二﹑加强对初中生课外阅读的指导

初中生课外阅读的现状，如果不能及时改变，势必会影响初中生语文素养的提高和身心健康发展。加强课外阅读和课外练笔的力度，重在激发兴趣、培养习惯、指导方法、推荐阅读内容、创设优良环境，提高学生在阅读中获取信息的能力。

1.强化学习动机，激发课外阅读的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”激发兴趣是强化剂，能调动学生内在的潜力，所以要让学生课外阅读，首先，语文教师一定要想办法把学生学习语文的兴趣调动起来。要激发学生课外阅读的兴趣，就要提高学生对课外阅读的认识，激起对课外阅读的渴望。应让学生明白课外阅读与课内学习是相辅相成的，课外阅读可以丰富知识，扩大视野，活跃思维，培养兴趣，陶冶情操，发展智力。教师可以利用学生喜欢看影视片的心理，组织他们观看根据严肃主题的名著改编拍摄的影视片，运用兴趣迁移，适当介绍这些名家的其他作品和名著的全貌，利用以趣导趣的方法，引导学生课外去阅读。其次，教师要在情感上感染学生，使学生感到读书不是繁重的学习任务而是光荣而快乐的事情。另外教师也可以布置一些较轻松的课外阅读任务，让学生挑选自己最喜欢的书籍先读；还可以布置一些课外阅读交流活动，让学生在交流中感受到课外阅读的乐趣等。

2.指导阅读方法，培养阅读习惯。

语文素养以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品质、学习方法习惯等的融合。《学记》指出“善学者，师逸而功倍。”面对课外阅读面广量大的实际，要提高阅读质量，收到最佳效果，指导学生阅读方法是非常重要的。①课内向课外延伸。目前普遍存在的由语文教师逐句讲解，独打天下的教学模式与形成学生良好的阅读习惯是背道而驰的。课堂上教师只要待学生预习之后给他们纠正、补充、阐发，唯有如此，学生在课前预习阶段就练习了自己读书，在课内的讨论阶段又得到了切磋琢磨，以课内阅读带动课外阅读，用课外阅读丰富课内阅读，这样阅读书籍的良好习惯才会逐渐养成。一旦养成这种好习惯，学生课外自然会去阅读更多的好文章，好书籍，增加知识，增长才干。“得法于课内，得益于课外。”课内教师结合教学讲授各种阅读方法，课外再让学生用课内学到的精读、略读、速读、浏览等方法进行阅读，同时用课外吸收的知识进一步补充、催化课内阅读。②读写结合。“好记性不如烂笔头。”心记不如笔记，阅读时可以采用圈点批注的方法将读过的名言妙词摘抄在笔记本上。这样既有利于巩固印象，也有利于反思回顾。应鼓励初中生写读书笔记，把自己的点滴发现和感悟之语写下来，这样既培养了学生的理解感悟能力，同时也培养了收集处理信息的能力，课外阅读笔记还可以成为日后写作的材料与借鉴。③采用反思，探究性阅读。每个学生可以通过自己的喜好确定各自探究性阅读的对象，并在搜集整理﹑归纳信息的基础上对作家作品发表自己的感受、理解、欣赏和评价。这样的课外阅读不仅可以提高学生阅读的层次，更培养了他们的创造思维能力和持之以恒的阅读习惯。④开展活动，及时反馈交流。开展一系列读书报告会，读书笔记交流，阅读经验介绍，阅读精选赏析或办手抄报、墙报等活动。指导学生及时对阅读效果进行反馈检查。这些活动会让学生在成功的愉悦中增强阅读的兴趣，让学生在享受课外阅读带来的奇妙世界中感受其魅力，培养良好的阅读习惯。这是学生课外阅读的加油站，也是学生课外阅读的导航台。

3.推荐适宜的阅读内容，确定正确的阅读方向。

选择恰当的阅读内容是课外阅读的关键，阅读内容一定要符合学生的阅读兴趣和心理需求。因此教师应告诫学生在课外阅读上不要过多看那些消遣类的文章，更不要看那些低级庸俗的读物，应该选择那些健康向上的，不仅能给人知识而且还能给人以情感熏陶的好文章。通过适宜的课外阅读内容来潜移默化地塑造和谐的心灵，提高初中生的鉴赏水平。

4.创设宽松的阅读环境，营造良好的阅读氛围。

和谐宽松的课外阅读环境，会给予学生良好的阅读条件和从阅读到心灵的自由。我们可以从以下几方面努力：一是加强学校图书馆的建设。二是营造良好的校园文化氛围，以此来培养学生的阅读品质。三是重视教师的支持和指导。对于学生课外阅读中出现的偏差和问题，不能简单地采取压制方法，可以通过专题讲座进行疏导。四是家庭营造读书氛围。五是鼓励学生主动建构自由阅读的心灵。

阅读能力是可持续发展的学习能力，学会阅读才能生存，才能发展。为了适应社会的需求，我们不能不把培养阅读能力放在终身教育的优先发展地位。初中生正是人生读书的黄金时间，引领学生进入阅读天地，培养学生浓厚的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，让学生自主学习，自我发展，对于提高学生语文素养和综合素质有着至关重要的作用。同时，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，多读书，读好书，充实文化底蕴，提升文化品位，陶冶情操，增长智慧，必将对学生的一生起到积极的推动甚至决定作用。