师生携手共创和谐班级

王霞

摘 要：班主任作为班级的组织者和领导者，要通过身体力行的切实努力，通过潜移默化的教育实践，使学生获得切实有效的养成教育，共同创建和谐班级。

关键词：班主任；和谐班级；养成教育

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）01-0010-02

班主任是班集体的组织者和领导者，对于创建和谐的班级，营造良好的学习环境，对学生进行教育，起着极为重要的作用。教育心理学认为，中小学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强，教师的言行举止对学生具有强烈的示范性。尤其是班主任，与学生朝夕相处，其一言一行都为学生耳闻目睹，会产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样，因此，班主任要身体力行，用自己良好的作风，使学生受到感染和陶冶，学生照着样子学，就缩短了由知到行的转化过程，使学生养成了良好的行为习惯。在以身垂范的同时，班主任还要注重学生个体素质发展，注重发挥班干部在创建和谐班级中的作用，培养学生的主人翁意识，形成上下一心，师生联手，共同创造和谐的班级氛围。

一、身体力行促和谐

去年我接手的班级，人数多，纪律差，学习底子薄，老师们一提起这个班就头疼。那么，怎样才能使学生们步入正轨呢？

古人云：其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。因而我时时处处以身作则。要求学生7：10到校，我就会7：00点钟站在教室门口等他们；要求学生言行举止文明，我对学生就绝不会恶语相伤；要求学生爱班级，我第一个以班级为家；要求学生爱护环境，讲卫生，我看到纸屑总会弯腰拾起。我们班的大部分学生对于我的一言一行看在眼里，记在心上，但是班上的“捣蛋大王”小超同学却不买我的账。去年元旦来临之际，我们在班上开完联欢会后，同学们休息了一会儿，当我再次步入教室的时候，一下子愣住了。短短10分钟，教室的课桌上、讲台上、地上铺了一层细碎的纸屑，看着满屋狼藉，我气冲冲地扫视着班里的每一个同学，同学们屏息凝气，只有小超满眼的不屑，满脸的得意。当时我真想抽他几耳光，但我却压抑住情绪，慢慢地静下来，走上讲台，微笑地说：“同学们，老师觉得你们太有创意了，元旦是个快乐的日子，你们用纸片代替雪花来迎接新的一年的到来，怎么能说你们心中没有美呢？”同学们惊愕了，他更是一脸的不解。我接着说：“但雪后的天空是洁净的，让我们一起将我们的这个小天地清扫干净，好不好？”说完，我走下讲台，拿起笤帚，扫起教室来。片刻，同学们也纷纷拿起笤帚，小超呆愣着，一会儿低下了头，也拿起簸箕。事后，他总是躲着我。于是，我主动地和他打招呼，并且一有机会就找他谈心。心是焐热的，渐渐地小超不再打架了，班上的桌椅板凳也不再面目全非了。再后来，我就成了学生们的“老大”。

二、师生携手共奋进

“没有规矩不成方圆”，但怎样把这一盘散沙规矩成方圆呢？在第一学期开始，我以班级的量化管理为切入点，召开主题班会，与学生共同商榷如何实施班级量化管理，及本学期要达到的目标和任务是什么？对于表现出色的同学，该怎样进行鼓励，对于违反规定的同学又该如何处置，帮助其进步。通过民主决策，为班级定了规矩，班干部是班主任的帮手，在班级内部，既是班级的管理者又是管理制度的首要执行者，更是班主任与学生之间沟通的一架桥梁。

为了激发学生参与班级管理的积极性，我采取“包干到人，争当先进”的做法，将学生分成五个小组，班干部做为小组的带头人。每两周对各小组的表现进行评分，授予表现出色的小组“先进之星”的荣誉称号，并将班干部及学生的表现记入学生个人成长档案。作为班主任的我，经常将班干部召集起来，了解班级情况，共商决策；经常走到学生中去，沟通交流，了解学生的动态。经过一段时间的努力，班级有了很大改观。乱丢垃圾袋的现象没了，不交作业的情况少了，破坏公物的事件也不再发生了。

看着学生们点点滴滴的改变，我感到由衷的欣慰。但如何帮助学习困难的学生端正学习态度，把学习搞上去，又是一个大问题。我们班上的小伟同学，上课总是迟到或不带书，课上不认真听讲，做小动作，课下不完成作业，而且极少和其他同学一起玩。面对这块“顽石”，我告诉自己不能放弃。于是，我多次主动地找他谈心，但收效不大。又找家长和其他同学深入了解情况，原来在他很小的时候，爸爸由于意外早早地离开人世。缺乏父爱的他经常会被一些淘气的孩子嘲笑和欺负。而他的妈妈怕孩子受委屈，凡事依随他，听之任之，结果就有了现在的恶果。了解了小伟同学的成长经历，我心中阵阵酸楚，主观错觉可能会毁掉孩子的一生啊！作为班主任，我决不能让这种错误延续下去。于是，我再次家访，和他的妈妈商量帮助孩子的办法，并鼓励班干部多去帮助他，关心他，鼓励同学们和他做朋友。他书没带，我会将书及时地递到他的手里；他不做作业，我会陪他一起做；他上课走神，我会边读课文边悄悄地走过去抚一抚他的头。渐渐地，他的眼神不再有敌意和冷漠，甚至上课时他会怯怯地举起手。看到他一天天的进步，我知道他已经开始融入这个班级，走进知识海洋。

养成教育是一个多次重复出现的过程，因此，它还需要多重刺激和反复训练。于是，我结合社会、学校生活，开展多种形式的活动，发挥学生主体作用，反复进行行为习惯的训练。根据学生特点，开展了“五节约”“比一比”“赛一赛”“爱劳动我第一”等活动。结合班级实际教师“讲一讲”、学生“说一说”勤劳俭朴的故事，组织班会进行“为什么要节约水电”的讨论会，利用大扫除进行劳动大赛。另外，学校、家庭教育相互促进，相互配合，经常通过家访、家长会、话访等手段，向家长宣传家庭教育的目的、意义、教育方式和重要性等，让家长积极配合，要求他们首先要做好孩子的表率，同时严格要求孩子。

半年的时间很快过去了，由于我们师生联手奋进，现在的班级就像一个和谐的大家庭，我和我的学生们，你中有我，我中有你，快乐地工作和学习。