谈加强中职学校英语实践教学

郭 欣

谈加强中职学校英语实践教学

郭 欣

（天津市物资贸易学校，天津市 300384）

加大中等职业学校英语学科实践教学力度是深化中职教学改革的一项内容，针对中等职业学校学生学习英语的现状，在创新理念的基础上，有针对性地提出丰富实践教学的方法和对策，旨在改善英语教学质量，提高学生学习兴趣，以促进学生英语口语和应用能力的不断提升。

教学改革；实践教学；提升能力

当前，中等职业教育教学正处于深化改革和创新发展的关键时期。胡锦涛总书记在全国教育工作会议讲话中指出：“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。”这在一定程度上，为中职学校教育教学改革指明了方向，明确了任务。对于承担培养高素质劳动者和技能型人才的中职教育来说，加大教学实践环节，注重应用技能开发，使学生更加贴近社会用人单位的实际需求，面临的任务更为艰巨。其中中职学校英语学科，同样需要加大实践教学力度，增强应用能力培养，以使提高英语教学质量的目标落到实处的现实问题。加强英语实践教学关系到调动学生主观能动性，培养主动学习意识，提高课堂教学的针对性、有效性，以及提升学生强化对书本知识的理解、吸收和应用，不仅是中职学校英语学科教学改革的重要环节，而且是提高学生实际应用能力的基本保证。

自2010年开始使用的国家规划新教材，其特点是打破了传统教材中以语法为线索的编排体系，以交际功能为主线，融听力、语音、词汇、语法结构以及语言的功能和话题为一体，既重视语法知识的传授，更重视交际技能的培养。全面推广这套教材，标志着中职学校英语教学由重书本向着重实践的方向发展。

一、中职学校加强英语实践教学的意义

加强英语实践教学，对中职学校来说，在推进基础学科教学、增强学生学习趣味性和适应学生就业需求等方面有着重要的意义。

（一）英语学科的特性决定了实践教学的重要性

语言是交流的工具，英语实践教学应该以能力培养为核心，应试教育所促成的“哑巴英语”已不能适应时代发展的需要，教师应探索出能尽快提高学生口语能力的教学新体系和训练口语的新方法。

（二）课堂趣味性的要求决定了实践教学的紧迫性

我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学习兴趣在传授知识过程中至关重要，英语学科尤需在提高教学的趣味性、适应学生认知能力上下功夫，因此必须从加大实践环节上对传统的英语教学方法进行改革，以期取得实效。

（三）学生就业的迫切需求决定了实践教学必要性

英语课教学必须在培养学生具备就业能力上下功夫，除了学习基础英语、职业英语外，还需要培养学生具备相应的就业英语技能，以满足学生在应聘、就业过程中的需要。

二、中职学校学生英语学习的现状

从近几年中职学校生源的学习基础实际情况看，多数学生的文化知识掌握程度不高，反映在英语学科的实际基础薄弱的情况更加明显，这在一定程度上，给英语教学增加了相应难度。

（一）学生英语基础水平较低

从天津中职学校生源看学生英语学习情况。近年来本市中职学校生源分布基本以外省市和本市郊区县初中毕业生为主，近60%来自天津市郊县，近35%来自外省市。学生们的中考英语考试成绩较低，英语基础水平普遍较差。学生英语听说读写的基本功大都比较薄弱，绝大多数学生对英语学习缺乏足够的兴趣。

（二）中职学校抓英语学科力度不够

众所周知，中等专业学校学生以学习专业知识及实践为重点，对于英语这样的基础课程缺乏基本的重视，人力及物力的投入都相对有限。英语学科对于学生的考查除了期末考试以外就基本没有，缺乏等级考试或者专业课程的那样的全国大赛。这样的大环境使学生学习目的性不明确，相当一部分学生没有意识到英语学习对于自身职业生涯发展的重要意义和积极作用，而客观上英语课程本身的难度也限制了一部分学生的学习效果和掌握程度。这就要求我们从更新的高度和层面对改进英语实践教学予以重视，并付诸具体行动。

（三）英语课程教学模式相对落后

课堂教学以说教方式为主，向学生灌输大量的语法知识，并填鸭式的进行语法、翻译短语和句子的练习，加之过去的教材内容陈旧缺乏时代气息，并且很难运用于实践，学生接受起来有困难，学习效果不好。

三、针对中职学校学生开展英语实践教学的方法和对策

为迅速改善目前中职学校英语教学的状况，应努力创新教学方法，运用各种有效形式，拓展实践教学途径，增强教学效果，主要应采取以下几种方法：

（一）创设以学生为中心的教学训练方法

1．创设口语训练的情景，进行口语对话

对于学生来说，特别是对开口说英语感到头疼的学生来说，口语练习需要一定的环境，例如英语角、英语论坛、英语训练营、英文演讲大赛等都是在从不同角度营造英语口语练习的环境。为了在课堂45分钟教学中有效的营造口语练习环境，鼓励和激发学生开口说英语，可以根据课文内容创设情境，以学生为主体，老师为主导，引导学生融入到情境中去，促进学生和学生之间、学生和老师之间的互动，同时达到了进行口语训练的目的。可以根据课文内容设置情景对话，以《英语》基础模块上册Unit 12 Festivals（节日）一课为例，为了提高教学的趣味性，并帮助学生了解中西方节日及其异同，由学生分别扮演中外两国学生，谈论各自国家的传统节日、节日传统食品、节日习俗，并一起庆祝节日。整个情景表演的过程以课文中关于中国春节的内容为主线，并以西方圣诞节作为对比，是对课文内容的巩固和拓展。通过以学生为中心的口语训练，使学生在玩中练、练中学，达到练习口语、拓展知识的目的。最后由老师对学生的情境表演进行总结和点评，鼓励学生进行此类的口语对话表演。

2．引入英语学习片，学习纯正英语

要想培养学生讲一口漂亮流利的口语，首先要给他们以足够的机会去听和读，即输入语言材料，只有在语言的输入积累到相当量的时候，才能逐步转化为说的能力。针对“输入语言材料”，教师引入受学生欢迎的英语教学短片，让学生欣赏有趣的情节，听纯正的英文发音，寓教于乐，引导学生带着问题观看，并从短片中找到答案。“Salad English”（《色拉英语》）是进行英语口语教学的系列短片，每一集讲授一个专题，片中不涉及复杂的语法知识，实用性强，片长只有15分钟，并配有讲解和举一反三的示例，且动画人物的配音均为纯正的美语发音，很受学生欢迎。类似的口语教学短片还包括《走遍美国》、《空中英语教室》等。这些英语教学短片在英语口语课、英语第二课堂中使用，受到了学生们的好评。英语教学短片在启发学生自主学习积极性方面起到了一定的作用，这样的学习方式取代了教师以往讲授式的教学模式，学生作为主体，用一种新鲜、趣味性的方法引导学生自主学习。

3．学唱英文歌曲，培养学习兴趣

一些脍炙人口的英文歌曲有助于提高学生的语感，让学生在轻松愉快的氛围中学习。因为英文歌词大都押韵，且英文歌曲是语音、曲调和韵律的结合，抛开了朗读过程中的语调；老师可以根据所学课文的背景选择适合的英文歌曲，提升学生对于课程的学习兴趣。也可以针对时下流行的英文歌曲的部分歌词进行适当解读和剖析，帮助学生理解歌曲意义，同时也拉进了和学生之间的距离。教育部部长袁贵仁日前在宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中说：“我们要以学生为主体，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育，为每个学生健康成长服务。”这里以《英语》基础模块上册Unit1 Greetings（问候）课后的一首英文歌为例，DO－RE－MI是电影《音乐之声》中的一首脍炙人口的英文歌，歌曲旋律上口，歌词俏皮有趣，很适合中职学生学唱。音乐对于陶冶情操，提升语感，激发学习兴趣可以起到很好的作用。通俗且上口的英文歌曲容易记忆，初学英语的少年儿童在不理解歌词意思的情况下就可以学唱整首英文歌曲，且这种记忆的持续时间甚至可以长达一生。以音乐作为载体进行教学，是学生喜闻乐见的，对于增强语言的认知可以起到推波助澜的作用。

（二）营造以就业为导向的教学模式

职业教育是以社会需求为导向的就业教育。要大力发展职业教育，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，就应该体现终身教育理念，满足构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，以着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力。为适应这一要求，在英语教学中根据课程特点，在教学过程中适当穿插有关“自我介绍”、“个人简历的填写”、“就业面试”等内容，对提升学生的就业意识和就业技能将会产生积极影响。新教材《英语》职业模块的使用为实践教学的开展提供了平台，针对文科、工科学生就业的行业和岗位实际，提供了相当丰富和实用的职业英语素材。我校针对物流和会计专业的学生的学科特点开设了物流英语、会计英语、英语口语课程，并为即将参加就业实习的学生开设《职业道德》课程，全方位打造适应就业的毕业生，帮助学生树立专业理念，训练专业技能，实现职业角色的转变，为社会各行各业培养技能娴熟、善于交流合作、外语综合应用能力强的新型人才。

（三）创设以实践为核心的多媒体教学环境

充分利用学校多媒体教室的资源，根据课文内容制作幻灯片，利用幻灯片集图、文、生并茂并以形象生动的形式表达的特点，全方位、立体地呈现课文内容，调动学生进行看、听、说的训练，达到更好的教学效果。幻灯片的制作要呈现课文内容，展开重点知识点，练习重点、难点，总结知识要领等。利用多媒体教室资源放映英文原声短片和电影，丰富学生的视听，拓宽视野，提高学生对于课程的兴趣。

（四）努力成为适应实践教学发展的教师

1．中职学校英语教师更要爱护学生

教师应该在学生学习的过程中起到鼓励、引领、指导、陪伴的作用。作为中职学校教师，面对学生学习水平和能力的参差不齐，要有爱心和耐心，要保护、爱护学生的学习积极性，培养学生的听说英语的自信心，不伤害学生的自尊心。对学生较好的学习态度、在听说方面的积极尝试给予鼓励，并引导学生继续努力，取得更好的成效。

2．中职学校英语教师应针对学生情况因材施教

针对学生英语基础、认知能力的不同进行分层教学，在教学、听说训练、布置作业时要适应学生的不同层次，因材施教，使学生在不同程度上有所收获。教师要以自己独特的视角了解和爱护每一位学生，这其中包括对学生知识层次的了解，对学生年龄阶段心理特点和心智的了解，对学生文化背景的了解等，以便开展教学以及和学生进行交流互动。

3．中职学校英语教师要不断提升自身业务素质

不断深化英语学科教学改革，使英语学科的实践教学取得更大的进展任重而道远。教师的专业知识是需要不断更新的，要坚持收听、收看英语新闻，看英文报刊、书籍，积极参加学科教研，了解英语教学发展的方向和教学动态。除了单纯的英语知识外，中职学校英语教师还应了解学生所学的专业的相关知识，以及学生就业的岗位情况，以便在职业英语中有的放矢的给予学生相应的指导。教师要具备学习的能力、教研的能力，要有比较宽的知识面，做可持续发展的老师，由此才能真正适应教育对象的客观需求，提升教学效果和质量。

作为中职学校英语教师，要勇于创新，积极实践，努力探索改进课堂教学的有效方法，丰富教学内容，改善教学效果，让学生尽快掌握运用英语这一广泛使用的语言交际工具，为培养合格的高素质劳动者和技能型人才而做出更大的努力。

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［4］王立非，周丹丹．我国英语口语研究十二年：回顾与现状［J］．外语界．2004，（06）．

On How to Strengthen t he English Practice Teaching in Secondary Vocational Schools

GUO Xin

（Tianjin Material Tr ade School，Tianjin 300384 China）

One of t he content of deepening secondar y vocational teaching refor m is to strengt hen English practice teaching．On the basis of creativity ideas，this essay puts for ward practical teaching met hods and counter measures to perf ect the quality of English teaching，to pr o mote the st udents＇interest，and to i mprove students＇oral English and application abilities，according to the present lear ning sit uation in secondar y vocational schools．

teaching refor m；practice teaching；i mpr oving ability

H319．3

A

1673－582X（2011）09－0052－04

2011－03－20

郭欣（1982－），女，天津市人，天津市物资贸易学校教师，助理讲师。主要从事中等职业学校英语教学与研究工作。