现代企业精神在技校数学教学中的渗透

曹斌

（南通技师学院，江苏南通226007）

现代企业精神在技校数学教学中的渗透

曹斌

（南通技师学院，江苏南通226007）

企业需要员工具有现代企业的精神，技工学校的学生较少接触企业精神的内容，在数学教学各环节中渗透团队精神、创新精神、敬业精神和务实精神，就能让技校生快速适应企业的要求。

技校；数学教学；现代企业精神；渗透

技工学校的培养目标是为企业培养合格的技术人才。企业需要这类技工人才既要有现代技术，又要有现代企业精神，如团队精神、创新精神、敬业精神及务实精神。技校生在校期间学好与领悟好现代企业精神，对他们快速适应社会是大有好处的，数学课作为基础学科也可以在教学中渗透一些现代企业精神。

一、以合作学习来培养学生团队精神，以数学内容灌输学生集体精神

（一）通过合作性学习培养团结合作的精神

合作学习能使技校生之间建立起相互依赖的关系，小组的所有成员因为一个共同的目标紧密地结合在一起，每个成员都承担了一定的责任，成员之间不断地进行交流，积极主动地参与，自愿自觉地学习。因此，成功的合作学习不但培养了技校生的人际交往技能，使技校生学会参与，学会倾听，学会尊重他人，同时，又培养了技校生的团队精神。在讲完“指数函数”后，让同学们通过合作性学习来完成“对数函数”的学习。笔者先和学生共同确定训练目标；然后通过启发引导，教给他们学习的方法；接着通过小组互相参与，进行合作学习；最后全班进行交流，复习巩固。所有小组成员要积极参与进来（画图、计算、归纳、出练习题），各自发挥优势，又分工又合作，学习效果显著，同学们既学到了知识，还培养了团结合作的精神。

（二）利用技校数学内容灌输团队精神

在讲授球时，笔者告诉学生球是立体几何中最完美的图形，它的完美在于它的对称性，更在于它体现着一种伟大的精神——团队精神，因为球本身就是把无数零散的点，按统一规律排列的立体图形，就像一个和谐的大家庭，每一个成员都有自己的位置和作用，同时，也遵循着团队的纪律。球又象班级，每个同学就像球上的弧立的点，只有紧紧凝聚在一起，才会建立起一个团结向上与积极健康的班集体。另外，笔者还从同学们喜欢的足球和篮球出发，一起讨论怎样打好篮球和踢好足球，让同学们说说自己心中喜欢的球队以及喜欢的原因，最后归纳到团队精神是一个球队致胜的法宝，鼓励同学们互帮互助，共同前进。

二、提供有利的环境鼓励学生创新精神，在教学各个环节中引入创新

（一）更新教学观念，改进教学方法

技校的教学要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生创造精神，引导学生想学、会学、善学。变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创造有利于学生创造性思维发展的教学氛围。教师要改变“填鸭式”的教学方法，充分运用有利学生创新意识培养的教学方法，我们可以综合运用发现式、启发式、讨论式等合适的教学方法，达到既有改革创新精神，又着眼于实际效果。

（二）鼓励学生大胆质疑

鼓励学生勇于突破成规，勇于对现有知识质疑，在发现和创新知识方面敢于独辟蹊径。要倡导勤思善问的良好学风，鼓励学生质疑、争辩和发表意见，允许同学出错。教师应为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的想象甚至可以异想天开；为学生创设一个愉快、民主和轻松的环境，使学生在轻松和谐的学习氛围中探究新知、追求技能，又迸发出创造思想的火花。教师要保护每一个技校生的独创精神，多为学生创造表现机会，使学生在自我表现过程中增强自信，提高创新能力。

（三）在教学各个环节中鼓励创新

通过对数学概念内涵与外延的细致钻研和探讨后，可让学生用自己的语言进行概括。对数学结论或结果，让他们想一想为什么会成立，是不是确实有道理，还有没有其实的结论；对一个数学问题经过各种的变换，经转化后能不能引入另外的问题。在讲解例题时通过一题多解，一题多变的训练，发展学生思维的批判性和创造性。在讲评作业或试卷时，对有创新的学生要及时表扬，使创新意识和创新精神形成班风，促进全班学生创新能力的提高。为了鼓励学生创新，教师可设计一些有争议的问题给学生讨论，让其各抒已见，可以不限于课本提出他们的看法。

三、干一行，爱一行，以严谨求实的态度发挥敬业精神

（一）提倡爱岗，热爱本职

作为学生首要是学习。数学老师要培养学生学习的兴趣，创造一定的意境，让技校生觉得学习数学是有趣的，有用的。从以下四方面考虑：一是数学猜想及数学诡辩是学习数学的调节器；二是数学中的美正是激发学生学习兴趣的源泉。三是通过日常生产生活中例子来进行目的性教学，如投人与产出，市场分析与预测、股票与期货交易、存贷款与保险等,让技校生明白数学不是枯糙的概念和公式，还是生产的手段的工具。四是通过数学的学习，让技校生明白数学还训练了科学思维方式。

（二）发挥敬业精神

敬业精神首要表现为严谨的态度。教学中概念分析及问题的解决都有助于严谨态度的培养。分析概念的内涵与外延、确定数学问题的隐含条件以及分析条件对结果的影响，这些都要求学生必须关注问题的各个方面，洞察各个细节，久而久之，学生便会形成严谨的态度。逻辑推理也有助于发展学生严谨的思维，数学需要有理有据的阐述，遵循逻辑关系，敬业精神然后表现为求实行动。技校数学来源于生产实践，是最讲真实的一门科学，数学的特点就是严密和抽象，这利于培养学生的求实精神。每一个数学概念和数学定理，都需要实实在在地去理解，同时，数学问题种类多，形式异，处理的方法往往也不同，尤其是在解决那些开放性问题时，可能会获得不同的结果，所以，学习数学时要本着求实的精神，展示正确思想，使用恰当的方法，这是求实的表现。

四、以数学的精确实用来培养学生求真精神，以教师的行动来诠释务实精神

（一）务实求是

务实求是是数学理性精神的本质特征。数学是讲究实际的，技校的数学能解决实习生产加工中的计算，要常常联系实际来讲解，这样的课既生动又务实。数学的语言又是精确的，使得数学的结论不会模棱两可，不允许有任何弄虚作假的成份存在。现在的社会很浮躁，技校生也很浮躁，一心只想挣大钱，只想一夜暴富，或者说做任何事不想从基础开始，只想一步成功，结果往往以失败而告终，数学能够认学生去其浮躁，净化其灵魂。数学的思维方式，又能促使学生理智地思考问题，三思而后行；数学的公理化方法、数学模型方法等，还能培养学生思维的条理性、整体性、创造性、深刻性和实效性。久而久之，学生养成了从全局出发，抓住事物的本质，自觉按客观规律办事，踏实有序的习惯。数学中经常用的是数字和图形，数字不能有一点点的错，图形也是要力求完美的，这些都能促使学生严格要求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理。

（二）以数学教师自身的形象和精神来诠释

教师可通过备课与讲课、作业的批改与讲评、试卷的命题与阅卷、课外辅导等教学工作中认真务实的态度去影响和感染学生。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备工作，采取了灵活多样的教学手段等，这种致力于具体的细节会让学生直接感受到，也真正有收获，而且学生在心里还会对老师的认真、负责产生一种敬佩之情。再如，辅导与答疑时对学生的提问，教师要从解决实际问题出发，讲究实效，一点一滴，直到学生弄懂为止。这种教师的务实精神对学生的影响是直接的，但也是长期的。

技校生踏入社会后，也许很少用到数学中的某个定理和公式，但数学的思想和方法，数学中所体现的人文精神、务实精神，却是长期持久的，它必将使学生思维更科学、更理性、更完善，行动更有条理、有责任、有实效。同时，学生在技校学习中所领悟的现代企业精神却是一笔永恒的财富，能让他们更快更好地融入社会，适应企业的要求。

曹斌，男，讲师，主要研究方向为数学教学。

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1674-7747（2011）08-0021-02

[责任编辑 李漪]