试论技校生如何上好语文课

樊为民

摘 要：随着职业教育改革的不断深入，技校的语文教学也需要与时俱进，应从激发求知兴趣、建立情感教学环境、加强指导学法三个方面入手，让学生想上语文课、爱上语文课、会上语文课。

关键词：技校生；激发兴趣；语文课；指导学法

中图分类号：G718.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0050-01

目前，随着职业教育改革的不断深入，如何搞好技校的语文教学工作，是摆在技校语文教师面前的一个重要课题。

一、要善于激发求知兴趣，使学生想上语文课

学生学习的主动性和创造性与教师思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，教师应该带着思维的创造性投入到课堂教学情境的设置中来，为学生提供敢想、善思的创新学习的良好情境，激发起他们学习的兴趣，求知的欲望。心理学研究发现，新异、变化的事物容易引起人们的探究愿望，一成不变的事物则使人厌倦。教育心理学研究表明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，那么他总是积极主动并且心情愉悦地学习，不会觉得学习是一种负担。所以，我们要通过激发学生学习兴趣，培养学生新的学习兴奋点，使他们想上语文课。例如，现在的学生爱上网，对网络有好奇心，这正好可以培养学生的兴奋点。我们应从这方面入手，引导学生不仅会上网、玩游戏，更重要的是要会从互联网中了解世界，增长见识，扩大视野，拓展知识面，以此来培养学生的各种能力。鼓励他们经常上网查找同课堂内所学内容相关的文献资料，来充实课堂教学内容，这样既有利于课堂教学，又兼顾学生的兴趣，同时又引导学生利用网络来拓展自己的知识领域，充分发挥网络有益的一面；我们也可以引导学生对教师所讲的内容有所选择，自主掌握学习的重点、难点，选择优化听课策略，切实把主动权交还学生，从而提高听课效率；我们还可以激励学生自主选择作业，编制思考题、自编自排小话剧，自主选择阅读内容，充分尊重其主体地位。就拿阅读内容来说，注意现代元素的添加，选一些时下青少年喜欢的美文美诗或80后作家的作品，一些经典的现代职场应聘对白等等，这样更有利于培养和激发学生阅读兴趣。学生既然对韩寒、郭敬明等80后作家感兴趣，对《哈利·波特》爱不释手，那不妨就让他们去读，然后组织他们谈各自的看法、分析、评价，培养学生的发散思维和创新意识。这不但可以提高学生理解文学、欣赏文学的能力，也为以后欣赏经典名著打下坚实的基础。可以安排角色扮演，引导学生参与。在语文教学中采用角色扮演创设情境，寓教于乐，既省时省力，又激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学过程中要采取灵活多样的教学方法，创设良好的教学气氛。在课堂上，可以采用多种方式，多方位、多层次并有针对性地加强学生创新思维的训练。采用分角色朗读课文、接力赛、对抗赛、辩论会等合作性学习方式，再加上组织参观、访问、演讲等活动，激发学生的学习兴趣。另外，充分利用现代化教学手段和设备，特别是多媒体教学手段，将抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，静态的事物动态化，加大教育信息的传播速度和密度，使教学节奏更加紧凑，教学效果明显增强，使学生获得过程体验和感悟，从而创造生动活泼的教学情境，以丰富多彩、形象直观的教学内容吸引学生，提高其学习的积极性，使他们想上语文课。

二、要善于建立情感教学环境，使学生爱上语文课

情感性教学环境是优化认知过程的催化剂，这种环境能影响一个人一生的价值取向和爱的方式。从这种意义上讲，课堂教学既是师生间的信息交流过程，又是师生之间的情感交流过程，只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学气氛中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉快感，才敢于说话，敢于争辩，敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。尤其是技校生由于文化基础较差，在普通中学往往受歧视，得不到应有的尊重，师生关系不够亲密融洽，对课堂教学往往有一种抵触情绪，这就更需要教师努力关爱他们、充分尊重他们和理解他们，拉近师生之间的距离，努力创建民主、和谐、友好、平等、合作的新型教学环境。这样才能让学生在课堂上充分展示自己的聪明才智和青春风采，更让他们爱上语文课。

三、要善于指导学法，使学生会上语文课

中国有句古话“授人以鱼，只供一餐之需；教人以渔，终身受用无穷”。所以，要加强学法指导，强化学生的主体参与意识。只有掌握了学习的方法，学生才能掌握打开知识大门的钥匙，人生有限，学海无涯，一个人可掌握的知识是极其有限的，但是掌握了方法就可以通过再学习，捕捉所需要的知识，不断扩大知识面，学习各种技能。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以，教给学生不同的学习方法才是学生自学的关键。如观察、采访、问卷调查、查阅书目、期刊目录、电子信件等获取信息的方法，使用工具书的方法，预习与自读的方法，听语文课的方法，复习语文的方法等等。这就是给学生搭上形成独立学习能力与习惯的阶梯，就是教给学生打开知识大门的钥匙。教师要通过加强学法指导，将学生由被动接受知识的地位，推向主动探究、获取知识的前台，使学生的主体地位进入“不复需教”的境地。这样我们的学生不仅能上好语文课，而且也具备在未来社会中生存、发展和创新的能力。

参考文献：

[1]张红霞.如何激发技校生学习语文的兴趣[J].职业，2010（33）.

[2]陈隆升.语文课堂教学研究[D].上海师范大学，2009.