电大开放教育教学模式探讨与实践——以本科《西方经济学》课程为例

王思亮

(徐州市广播电视大学,江苏徐州 221006)

电大开放教育教学模式探讨与实践
——以本科《西方经济学》课程为例

王思亮

(徐州市广播电视大学,江苏徐州 221006)

现代远程开放教育充分体现以学生自主学习为中心的先进教育理念,教师的任务由直接传授知识转化为利用现代教育技术进行导学、助学、促学策略的研究和实践。一体化的教学设计和积极探索策划导学、助学、促学路径与实施方案并认真落实,是突破传统教学模式的关键。

开放教育;西方经济学;教学模式

一、注重课程教学的一体化设计是突破传统教学模式的前提

自1999年9月起,由教育部高教司和中央广播电视大学牵头,在全国范围内举办“广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究。其指导思想明确指出,“广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点是一项改革创新的系统工程,必须从转变教育观念入手,以现代教育理论为指导,遵循现代远程开放教育的特点和规律,积极探索具有电大特色的目标、途径、方法,认真搞好教学系统的设计和远程开放学习模式的设计,改革现有的课程结构、教学内容、教学形式、教学方法,变以教师为中心为以学生为中心,大力加强现代化教学设施建设,促进教学手段现代化,逐步建立完善适应现代远程开放教育特点的支持服务体系和质量保证体系,积极探索具有中国特色的现代远程开放教育的教学模式、学习模式、管理模式和运行机制。”基于这一理念和指导思想,要想实现现代远程开放教育课程教学模式的真正转变与突破,必须认真研究和实践课程教学一体化设计,这也是按照现代远程开放教育教学模式完成课程教学任务的前提。

我校本科《西方经济学》课程教学一体化设计是通过“课程教学实施方案”来实现的。课程教学实施方案的内容主要包括九大项目:课程概况、教学资源、教学支持服务、教学环节和教学方式、学员自主学习方法与要求、课程实践、考核要求、教学进度安排、教学评估与总结。教师编制课程教学实施方案的过程,也是一个认真思考、科学规划、模式创新的过程。通过编制课程教学实施方案使教师对开放教育课程教学模式有一个整体的把握。同时要求教师将课程教学实施方案在开学第一周挂到在线平台课程网页上,并通过QQ群、E-mail等渠道发给每位学员,使每位学员对课程学习有一个总体认识。

二、导学过程突出“导”

作为开放教育的课程教师必须认真研究和积极探索导学模式。一个完整规范的导学方案至少要包括以下内容:一是导“理念”,要通过多种方式和渠道引导学员接受现代远程开放教育的教学理念,充分认识现代远程开放教育是实现自主学习、构建学习型社会的主要途径,接受并能自觉地按照开放教育的教学模式参加学习。二是导“计划”,开放教育的教学模式要求每位学员根据自己的综合实际情况制定课程学习计划,作为课程教师要根据每位学员的个体情况,指导学员制定科学合理且便于实施的课程自主学习计划。三是导“方法”,课程教师要指导学员如何研读文字教材、辅助教材,如何浏览、选择、利用网上资源,如何参加面授课学习,如何完成形成性考核(平时作业),如何参加网上教学活动,学习中遇到困难如何求助,如何与同学讨论、交流,如何进行复习迎考等。四是导“问题”,在教学过程中,课程教师可策划设计一些问题,引导学员把握重点、难点,让学员带着问题去研读教材和浏览资源,参加各种教学活动。

我校本科《西方经济学》导学过程是通过编制“课程导学实施方案”和“网上教学活动实施方案”来实现的,开学一周内将“课程导学实施方案”和“网上教学活动实施方案”挂在学校在线平台课程网页上,其主要内容包括:课程的性质、任务、学习内容,主要的学习资源,自主学习安排与建议,完成作业方法,求助路径等。同时在“网上教学活动实施方案”中明确活动时间、网址、主持人、主要内容,并认真策划设计一些重点问题供学员自主学习时思考,使学员带着问题学习、带着问题参加网上教学活动,大大提高了网上教学活动的针对性和有效性。

三、助学过程注重“助”

开放教育的教学模式通过多种途径给学员提供了丰富的学习资源,引导学员以自主学习为主,但由于学员个人的差异和课程的难度,使得学员在自主学习过程中遇到许多自己无法解决的问题,这就需要课程教师帮助解决。课程教师应围绕以下几个方面开展助学活动:一是助“条件”,对没有上网学习条件的学员提供机房,学员可随时到学校机房上网学习。二是助“途径”,课程教师要选择切实可行便于操作的途径帮助学员解答课程学习中的困难和问题。三是助“资源”,课程教师需要对学习资源进行筛选、整合,将必须、够用、优质的资源提供给学员。四是助“问题”,对于学员通过各种渠道提出的课程学习问题,课程教师要及时、耐心地给予解答,并要跟踪了解问题是否解决。五是助“重点、难点”,课程教师要通过各种途径和手段告知学员课程重难点内容,同时要利用有效的手段帮助学员理解、掌握重难点内容。六是助“复习”,复习迎考是开放教育教学过程的一个重要环节,课程教师要帮助学员明确复习重点、复习方法以及如何应对不同的考试题型和考试模式。

我校本科《西方经济学》助学过程主要通过以下途径来实现:一是随时向学员提供机房供学员上网学习。二是重点选择四个途径帮助学员解决自主学习中的困难:(1)面授辅导课。(2)网上讨论、交流与答疑。(3)教师进入班级QQ群。(4)教师参加小组学习活动。三是按照“必须、够用、优质”的原则帮助学员整合各类资源,提高资源的有效性。四是通过班级QQ群及时帮助学员完成网上六次作业。五是帮助学员选好必备的复习资料和综合练习资源,使复习、训练更有针对性。六是充分利用全省电大跨地区课程团队网络优势帮助学员解答学习中的困难。

四、面授过程化解“难”

开放教育教学模式要求面授教学一般按照课程计划课时的1/3—1/2安排课时,这要求课程教师必须认真研究、策划面授课教学方式和教学内容,最大限度提高面授课教学的有效性。开放教育面授课教学在有限的课时内应围绕帮助学员解“难”组织教学:一是让学员消除畏难情绪,利用一定的课时介绍学习该课程的重要性和意义,学习方法、学习路径、疑难求助,往届学员的学习经验和取得的成效,如何复习迎考,提高学员学习该课程的兴趣和信心。二是开放教育学员本科阶段所学专业不一定和专科阶段专业一致,会给学习某些课程带来基础性困难,课程教师一定要在面授课时告知学员学习该课程必备的基础知识,必要时给予一些补充。三是作为课程教师一定要清楚课程的难点、每一章节的难点、学员自主学习过程中的难点,面授教学时避免面面俱到,充分利用有限的面授时间帮助学员化解难点。

我校本科《西方经济学》面授课时一般安排6次(24课时),面授环节牢牢围绕三个方面组织教学:一是首次面授课以“消除畏难情绪、告知如何自主学习、必须完成的学习过程、提高学习兴趣和信心”为中心开展教学。二是将课程内容分成四个单元,每次面授课完成一个单元的教学任务,通过课前了解、往届的经验选择2—4个重点难点详细讲解,其他内容以导学为主。三是对其他教学环节(如网上教学、班级QQ群、网上作业、小组学习活动等)反映出的共性问题和困难给予解答和指导。四是认真研究考核方式和要求,做好指导复习迎考工作。

五、促学(监控)过程在于“持”

开放教育教学模式中的学员自主学习不是传统意义的自学,更不是让学员放任自由的学习。课程教师在做好导学、助学、解难环节的同时,与班主任配合一起监控学员自主学习的全过程,是保证学员按照教学进度完成学习任务、完成平时作业、有效自主学习的重要环节。课程教师对学员自主学习的监控过程在围绕“全面、全过程、评议与反馈”进行的同时,更重要的是要做到持之以恒。

我校本科《西方经济学》课程在监控学员自主学习方面做法如下:一是选手段,主要通过面授辅导课、在线平台课程论坛、班级QQ群、小组活动等进行监控。二是坚持全面全过程监控,课程教师和班主任一起对参加面授课情况、参加网上教学活动情况、作业完成情况、参加小组学习情况、在班级QQ群活跃度等进行监督检查并作好相关记录。三是及时进行评议和反馈,课程教师将监督检查情况及时进行总结后在在线平台课程论坛、班级QQ群上发布。四是课程教师和班主任对学员自主学习监控持之以恒,不是一时一事的监督。课程教师和班主任每天都进入课程论坛和班级QQ群,根据课程进度设计一些小问题进行提问、讨论;随时解答学员提出的问题;指出作业中存在的错误。

六、结论与成效

积极探索具有中国特色的现代远程开放教育的教学模式不能仅仅进行理论的研究和说教式的宣传,必须结合我国的社会环境、教育现状和学员的需求进行实践探索和效果评估。不论什么样的教学模式只有实现“保证教学质量、使学习者能达到必备的专业水平”,这一教学模式才具有生命力和活力。近几年我校开放教育本科《西方经济学》课程按照“课程教学一体化设计为先,将导学、助学、促学过程做实,全员参与持续监控,发挥跨地区课程团队作用”这一思路,积极进行教学模式探索和实践。按照这一模式组织教学既体现了开放教育的理念,也取得了较好的成效。

我校2010年春、2010年秋两届有93位学员学习《西方经济学》课程。其教学活动及相关的数据如表1。

表1 《西方经济学》教学活动及成效

认识一种教学模式需要一个过程,要想被社会广泛接受并发挥其作用,更需要我们积极地探索和实践。通过近几年本科《西方经济学》课程教学实践我们体会到:只有我们积极探索、不断实践、夯实过程、认真总结改进,教学模式才能真正有所突破。

[1]马良生,周蔚,倪晓燕.现代远程开放教育与人才培养模式改革研究[M].合肥:安徽人民出版社,2005.

[2]侯荣华.西方经济学[M].北京:中央广播电视大学出版社,2007.

[3]王思亮,马广柏.对远程开放教育“服务理念”的研究[J].江苏广播电视大学学报,2004,(专刊).

Discussion and Practice of T eaching Pattern in RTVUOpen Education——Taking the Bachelor Degree Course ofWestern Economicsfor Example

WANG Siliang

(Xuzhou Radio&TV University,Xuzhou,Jiangsu 221006,China)

Modern and open education fully embodies the advanced educational idea of taking students’autonomous learning as its center.The teachers’task has switched from directly passing knowledge to guiding learning,assisting learning and promoting learning strategy of research and practice by using modern educational technology.It is the key issue to break through the traditional teaching pattern by implementing integrated teaching design and positively exploring how to plan guiding learning,assisting learning and promoting learning.

open education;Western economics;teaching pattern

G728

A

1008-469X(2011)04-0017-03

2011-04-27

中央广播电视大学“十一五”规划重点课题《〈西方经济学〉课程教学团队运行机制实证研究——以区域电大系统为例》(G10GQ1404Z)

王思亮(1960-),男,江苏徐州人,副教授,主要从事经济数学、经济学教学与研究工作。