浅谈如何利用互联网提高中专生写作水平

刘树鑫

（潮州卫生学校，广东 潮州 521011）

浅谈如何利用互联网提高中专生写作水平

刘树鑫

（潮州卫生学校，广东 潮州 521011）

互联网；中专生；写作水平

在语文教学中，作文是不可或缺的一部分。但当前中专学校作文课教学效果并不理想。一方面，部分学生基础不扎实，写不出好文章；另一方面，抄袭现象比较严重。抄袭虽不利于写作，却给语文教师带来启示——利用互联网可提高学生写作水平。如今，在互联网上迅速获取并处理信息已成为信息时代的必备能力。对中专生来说，具备较强的信息处理能力对他们未来就业非常重要。因此，可利用互联网提高学生写作水平。

1 互联网与中专生的关系

中专生大多能熟练运用计算机上网查找资料，而且随着通讯技术的发展，现在大多数学生也能通过手机上网，这极大地拉近了网络与学生的距离。笔者对我校2008级药剂5个班学生进行调查，每周都上网的学生占95.6%，每周上网时间超过5小时的学生占71.3%；拥有手机的学生占97.0%，且67.3%的学生的手机能上网；写作文时经常在网上查找资料的学生占51.5%。这些数据说明，大部分学生与互联网的关系较为密切，利用互联网进行作文课教学具有可行性。

2 互联网对作文课教学的影响

2.1 互联网为学生写作提供海量素材，但也带来筛选困难的问题

学生如果能熟练运用搜索引擎，将得到最为及时和充足的信息，可为写作提供素材。但面对海量信息，学生在筛选上会面临一些困难。

2.2 互联网使知识的获取更方便，但也造成情感体验的缺失

只要在搜索引擎中输入关键词就能得到相关信息，这是应用网络的一大优点。网络可以让学生获得许多间接经验，但同时也剥夺了学生一些体验自然、真实人生的机会。过度依赖网络，可能造成写作时的情感缺失。

2.3 互联网提供的信息有趣、新颖，但过分依赖会使思维缺乏创新

网上浩如烟海的素材、千奇百怪的事例，容易吸引学生兴趣，成为学生写作时可用的内容。但写作时过分依赖网络信息会使思维缺乏创新。

2.4 互联网语言直白、新鲜，但不规范

网络语言具有较强时代感，新奇、诙谐，读来让人耳目一新。利用网络语言阐发事理，形象生动，有时代特点。比如，菜鸟（差劲的新手）、美眉（漂亮的女生）等。但大量不规范的网络语言出现在学生的作文中，会使人无法明白文章内容。如“这样子”被说成“酱紫”“，版主”被说成“斑竹”。

2.5 利用互联网进行作文教学，可培养学生的成就感

在传统的作文课教学中，学生的作文一般只有教师批改，不少学生很少理会批改后的作文。利用网络进行作文教学，可让学生在博客中写作，让更多的人看到其文章，使学生获得成就感。

3 新形势下如何完善作文课教学

3.1 精心准备写作任务

在一些人看来，准备作文课很容易，随便找一个题目，让学生写，再加以批改，便可完成一次作文课教学任务。其实不然。在每次作文课之前，教师必须进行充分准备。可以利用网络，找到切合中专生实际的题目，并在网上搜索相关文章，以检查学生是否从网上抄袭。

3.2 拓展写作空间，建立博客

无话可说、无事可写是学生写不好作文的主要原因之一。许多教师认为规规矩矩写在作文本上、有足够的字数、有一定的中心才算是作文，这极大地限制了学生的写作空间。中专生正处在一个思想活跃、情感丰富的年龄段，每天都会有许多生活感想，但多是零碎的。而网络博客为学生提供了广阔、灵活的写作空间。当学生有想法时，可以通过电脑、手机等记录下来，然后进行补充。

3.3 使学生养成良好阅读习惯，享受阅读乐趣

中专生写作水平较低是由阅读面过窄造成，不少学生不懂得应该怎样读书，或是读些什么书。在这种情况下，教师如果能开通博客，定期收集一些较好的文章，上传于博客供学生阅读，可拓展学生课外阅读面。如每周上传一篇或几篇文章到博客上，让学生阅读后在博客上发表意见，教师再及时针对网上的评论对学生加以指导，从而拓宽学生阅读面。

3.4 丰富修改形式

在写作过程中，修改是十分重要的。传统的作文课教学往往忽视指导学生修改作文这一环节。传统写作以纸质为媒介，作文修改往往会增加抄写负担，这使得学生不愿意对作文进行深入修改，从而影响作文质量和写作水平的提高。而计算机对文档的编辑功能十分强大。作文完成后既可以随时小修改，也可大更正，文面仍十分整洁、明晰。

学生把自己写的作文修改好后，可以通过互联网发送给其他学生进行修改。在没有抄写负担的情况下，学生较愿意进行文章修改，这也是提高学生写作水平和作文质量的一种有效方法。

3.5改变传统模式，完善评价体系

互联网使教师对学生的作文批改更加便捷而直观。传统的作文批改方式是教师在学生的作文上修改、写批语，这种方式效率低，效果也不佳。在计算机上，学生作文批改可分为2类。一是教师批改。教师打开学生作文的文本后，对错字、病句换上不同颜色，发回让学生修改。对写得好的句子、段落注上标记，并可进行批注。学生拿到教师批改过的作文后，可以永久保存起来，作为资料备用。二是集体评改。把典型作文在课堂上用大屏幕显示出来，师生一起修改，也可将作文上传于博客，由学生在博客上修改。

3.6 注重科学引导，减少负面影响

互联网在给写作带来便利的同时，也存在一些弊端，会给学生带来负面影响。因此，在教会学生运用互联网写作的同时，也必须教育学生守法、文明、道德地写博客。中专生的法律意识、是非标准和价值观念都不够健全和完善，面对纷繁复杂的互联网信息很难作出准确判断。教师要正确引导，防止学生误入歧途。

叶圣陶先生曾说：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”网络对于作文课教学来说是一把双刃剑，它既能帮助学生提高写作水平，也可能起到适得其反的作用。因此，要利用好互联网，真正提高学生的写作水平。

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1671-1246（2010）03-0061-02