浅议如何加强康复治疗技术专业学生操作能力

刘婷婷，刘 颖

（盐城卫生职业技术学院，江苏 盐城 224006）

浅议如何加强康复治疗技术专业学生操作能力

刘婷婷，刘 颖

（盐城卫生职业技术学院，江苏 盐城 224006）

康复治疗技术专业；操作能力；实验教学

自康复医学引入我国20多年来，康复医学人才的培养逐渐受到关注和重视。全国许多高等院校开设了康复治疗专业，有的还建立了康复治疗专业硕士点。目前，康复治疗专业教学偏重于培养学生的康复操作技能，很多教学内容需要演示，因此，实验场地成为康复治疗专业教学的重要场所。实验教学是培养学生操作能力的重要途径，它对于完成教学计划、落实教学大纲、确保教学质量，特别是配合理论教学培养学生分析、解决问题能力和操作技能具有重要意义。笔者就如何加强康复治疗技术专业学生操作能力作一探讨。

1 加强实验教学

实验场地是康复治疗技术专业教学的重要场所。实验教学是医学教育的重要组成部分，是医学生全面掌握理论知识、锤炼科学思维、培养动手能力和孕育创新意识的重要环节。康复治疗学重在培养学生的康复操作技能，其很多教学内容需要在实验室演示。良好的实验室师资队伍、设备、场地建设和管理是提高康复治疗技术专业教学质量、培养合格专业技术人才的有力保障。在实验教学中，通过教师的操作演示，学生将所学理论知识与具体的康复治疗操作相结合，以深化对理论知识的理解。通过采用角色扮演等教学方法，使教学过程“活”而“动”，学生思维处于激活状态，对康复治疗技术理论知识有了具体运用的机会。如一学生扮演一名脑卒中后偏瘫患者，另一名学生扮演接诊医生，通过模拟采集和提供病史、康复评定等过程，学生对此类患者的临床症状、康复评定内容和方法有了更深刻、具体的认识，同时通过模拟康复治疗过程，学生对康复计划的制订、康复治疗技术的操作、康复器械的使用方法及患者的治疗感受有所了解，这对于学生掌握康复治疗技术与方法创新有重要意义。

2 加强校内外实训中心建设

实训实习基地是康复治疗技术专业临床实践教学的重要场所，学生3年的学习生活中将有1／3的时间在这里度过。建立健全实训实习基地，对于规范康复治疗技术专业教学、突出职业技术特点、培养实用型高级康复人才具有重要作用。

2.1 加强校内实训中心建设

实验教学是知识与能力、理论与实践相结合的教学活动，其目的是培养学生应用理论知识解决实际问题、创新及独立工作等能力。实训中心是我院康复治疗技术专业实验教学的重要场所，该中心是在原康复实验室基础上建立起来的，目前建筑面积约600平方米，下设康复评定实训室、运动疗法实训室、作业疗法实训室、理疗实训室、中医康复实训室、假肢与矫形器实训室、语言心理疗法实训室等。教学仪器设备总值达200余万元。

2.2 加强校外实习基地建设

校外实习基地是实习教学的主战场。我专业现有29所校外教学实习基地，每个实习基地均配备专职教学管理人员。在校外实习基地建设和运行过程中，要吸引和聘请基地（医院）的专家一起参与实习教学的管理和指导，增强实习教学的指导和管理力量，并通过制定一系列带教教师激励政策，以充分调动其积极性，提高实习质量。

3 采用多种教学法

3.1 案例教学法

围绕一定的教学目的，将采集的临床真实病例加以典型化处理后形成特定的教学案例，供学生分析、思考、讨论，有助于启发学生思维，提高其分析和解决问题能力。如临床康复学教学中采用了这一方法，以模拟脑卒中左侧肢体偏瘫患者为例，“患者”为右侧脑梗死后第四天，病情无进展，生命体征平稳，左侧上肢肌力Ⅱ级、下肢肌力Ⅲ级，左侧上、下肢肌张力均偏低，未查获感觉障碍。学生通过模拟患者及其家属，在“治疗师”的询问下导出病史，从而让学生了解该疾病的临床症状及病情发生发展过程。“治疗师”对“患者”进行评定，使检查者和被检查者均对康复评定内容进一步熟悉。通过讨论并在教师指导下制订康复治疗计划，使学生逐渐形成康复医学特有的临床思维。“治疗师”实施康复治疗方案，进行康复治疗技术操作或使用康复训练器械，如对该“患者”进行运动治疗、减重步态训练等，同时指导“患者家属”进行后续的家庭康复治疗，并解答其疑问。

3.2 认识学习—实践—再认识

以运动疗法技术学实践课为例，课前先让学生观看运动疗法的教学录像，让学生对运动疗法有一定感性认识，然后进行具体的各项技术实践，实践后再一次观看教学录像，观看时教师适当讲解、提问。实践课上，教师先示范，学生再练习，而后教师要求学生2人一组，按教材上的文字描述或图，作出动作。教师根据巡视时发现的问题作总结、示范，学生再自我检验、练习。通过这种方法，可培养学生的自学能力。

3.3 理论实践一体化教学

将理论教学与实践教学融为一体，在特定的专业教室或技术实训中心，讲中练、练中学，边讲边练、讲练结合，达到能力、素质同步培养的目的。如运动疗法技术学中的关节松动技术、神经生理学技术教学均可采用这种教学法。

3.4 模拟仿真教学

运用各种仿真器械设备和材料，建立模拟工作环境，让学生在这类实践活动中锻炼、提高自己的综合能力。如作业治疗学中模拟厨房、卫生间用具等的实践教学，既增强了直观性，又提高了学生学习积极性。

3.5 虚拟实验法

利用计算机、网络和多媒体等现代技术，构建虚拟的实验环境供学生观察、操纵、建构，使他们获得体验或有所发现，培养其观察能力和创新能力，如一些日常的生活活动训练等。

我院康复评定实训室、运动疗法实训室、作业疗法实训室、理疗实训室、中医康复实训室、假肢与矫形器实训室、语言心理疗法实训室等，拥有较先进、齐全的康复评定与治疗器械和大型设备。开放时间内均有专业教师全程指导。对学生开放康复医学实验室，可满足他们课外学习，包括预习、复习、操作技能训练等需要，使其动手能力和基本操作技能得到较好的训练。

4 加强学生操作技能考核

实践课平时考核方式为：阶段性复习考核、随堂抽查考核、创新能力考核。实践课期末考核方式为：抽题考核。实验课上所学内容都在考核范围内，学生随机抽题，按照抽到的题目进行操作。这种考核方式可提高学生基本操作技能训练效果。

学生操作能力不是一朝一夕就能培养的。所以，对学生能力的培养应贯穿于教学的整个过程，在学生刚入校时就应狠抓实验教学质量。我们今后将在实践中进一步探讨如何提高教育教学质量，培养合格的康复治疗技术人才。

G421

B

1671-1246（2010）03-0092-02