提高高职高专病原生物学实验教学质量的探索与实践

廖明生，蔡杏珍，李恩亮

（肇庆医学高等专科学校，广东 肇庆 526020）

提高高职高专病原生物学实验教学质量的探索与实践

廖明生，蔡杏珍，李恩亮

（肇庆医学高等专科学校，广东 肇庆 526020）

高职高专；病原生物学；实验教学

我校属医学类高职高专院校，各专业实行“2+1”或称“三段式”人才培养模式，即“一年学基础，一年学专业知识和技能，一年顶岗实习”。这种培养模式要求以就业为导向、以职业岗位能力为本位，目标是培养高素质技能型医药卫生技术人才，突出对学生实践能力和岗位职业技能的培养[1]。近年来，随着我国高校招生规模的持续扩大，生源质量大幅下降，出现高职生基础较差、厌学等现象[2]。如何提高教学质量已成为高职高专教育中备受重视的问题。

病原生物学是研究病原微生物的形态、结构、生命活动规律以及与机体相互关系的一门学科，是基础医学中的重要学科，是连接基础医学与临床医学的桥梁。病原生物学实验教学是其重要组成部分，具有很强的实践性和应用性，主要培养学生的动手能力、观察能力、分析和解决问题能力。

1 以学生为主体、教师为主导，改革传统实验教学模式

传统实验教学模式以教师为主体传授知识和技能，学生被动接受。实验步骤和结果大多先由教师设计好，学生只需按步骤操作就可以得出较满意的结果。这种模式易使学生对教师产生依赖，缺乏独立思考意识。实验教学应以学生为主体，以培养学生能力、提高综合素质为目的，采用基于问题的学习（PBL）教学法，教师起引导作用。由学生在教师所提供的若干实验项目中选择其中几项，将全班分成若干实验小组，以各小组为单位查找相关资料，设计实验步骤，选择实验物品和仪器、设备进行操作。教师只对学生的实验过程进行监控，对不足之处进行纠正，引导学生主动分析和解决问题，相对独立完成实验。

例如，结合临床病例对非检验专业学生提出问题：一患者受外伤，伤口感染，用多种抗生素治疗效果不佳，从病原生物学角度思考，如何指导临床医生用药？在教师引导下，学生讨论交流，确定做药物敏感实验，实验步骤：（1）从图书馆或网上查阅药物敏感实验相关实验指导，备齐物品。（2）根据教师所给的病原菌标本进行实验。实验中，学生遇到问题请教教师。（3）得出实验结果，撰写实验报告（包括实验步骤、实验结果等）。课后，教师根据实验报告，分析实验设计是否合理、结果是否准确，实验过程有无不当等，并进行点评。

以病例为中心开展实验教学，教师起指导作用，学生是教学的主体，摆脱了对教师的依赖，进行独立思考。而且病例结合临床实际，突出了病原生物学与临床的紧密联系，很好地培养了学生的临床思维。将PBL教学法应用于实验教学中，极大提高了学生对病原生物学实验的兴趣。

2 实验前预习，做好实验准备工作

由于高职高专学生基础较差，应变能力有待进一步加强，所以做好实验准备工作将对整个实验的顺利进行起到重要作用。由学生先预习实验，设计好实验步骤，然后独立准备实验物品和仪器、设备。例如细菌动力实验，应在实验前选择、制备培养基，选择、准备细菌、接种针、酒精灯等，以保证实验井然有序地进行。这样不仅能使学生清楚地知道进行此项实验用到的物品和仪器、设备，同时也让学生对整个实验过程和目的有更深刻的理解。

3 实验过程严格要求，强调规范操作，增强无菌观念及安全意识

病原生物学实验是一门培养学生无菌观念、训练无菌操作技能的重要实训课程，因此实验中要严格要求，强调规范操作，增强无菌观念及安全意识。在实验操作前，让学生了解操作规范，如在酒精灯火焰周围的相对无菌区甚至在无菌箱（室）里进行操作。在病原生物学实验中，接触到的大多是致病菌或条件致病菌，有感染人体的危险，故要求学生在实验过程中除按规范严格操作外，还要在实验前后用消毒液洗手，实验室内不乱摆放物品，禁止在实验室进食，实验完毕后用消毒液清洗实验台。通过严格要求使学生养成良好的实验习惯，增强无菌观念及安全意识，避免实验意外的发生。

4 分析并总结实验结果，培养科学思维方式

实验完成后对实验结果及时进行分析，尤其是与理论结果不符的实验。例如做细菌糖发酵实验，取伤寒沙门菌和大肠埃希菌2种细菌，葡萄糖微量管和乳糖微量管各2支进行实验，将2种细菌分别接种到上述微量管中。实验完成后按照理论结果，4支糖发酵管有2支产酸又产气，1支产酸不产气，1支不产酸也不产气。如果有学生得出的实验结果与理论结果不符，表明实验失败。原因可能是细菌接种过程中操作不规范，受到杂菌干扰；也可能是时间过长，细菌分解完糖类后再分解蛋白质，酸碱中和后，溴甲酚紫呈现原来的紫色[3]；也可能是接种的细菌量过少，产生的酸或气体过少等等。全面分析后让学生根据操作的具体情况找出原因进行总结，这对于培养学生科学、严密的思维方式有很大帮助。

5 开展与生活和人体健康相关的实验

在课外时间，引导学生做一些病原生物学与生活和人体健康相关的实验，增强学生对实验的兴趣。如宣传洗手对于预防疾病的重要性，让学生通过洗手前后手指皮肤的细菌培养，观察洗手是否可以减少手上的细菌数量。

6 加强实验考核

我校注重学生技能的培养，在病原生物学考核中，加大了实验考核在总成绩中的比例（占总成绩的30%）。这促使学生更加重视实验技能，能主动利用课外时间进行实验技能训练，提高操作水平。实验考核内容为实验基本操作。教师通过对实验考核过程及成绩进行分析，在以后的实验教学中对学生的薄弱环节加强指导。

[1]蒙维洋，杨军明.基于“三段式”人才培养模式下的高职教学管理改革探究[J].漯河职业技术学院学报，2008，7（4）：28～29．

[2]李焦明.当前我国高职课堂改革难点剖析[J].陕西交通职业技术学院学报，2008，4：38～41.

[3]赵卫，张玲，朱利，等.提高病原生物学实验课教学质量培养学生综合素质[J].现代预防医学，2007，34（12）：2309～2311.

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1671-1246（2010）03-0096-02