面向可持续发展的中师地理教育改革项目活动

和发奎 石显丽

面向可持续发展的中师地理教育改革项目活动

和发奎 石显丽

一、项目背景

1．迪庆州民族中等专业学校自建校以来，有师范、医学、旅游、体育、艺术等专业，而在师范类专业中一直开设地理课。然而当地教育水平落后，学生基础薄弱，小学科学知识与中师地理知识之间已经脱轨。面向可持续发展教育，中等师范地理教育改革势在必行。

2．面向可持续发展教育，以文化知识教育为目的教育体系已不适应社会的发展。教师需要重新认识教育过程，改革教育观念、教育体制、教育内容、教育方法。

3．可持续发展教育是一种以行动为取向的教育，通过教育促使受教育者形成有利于可持续发展的行动和行为方式。师范类学生应该明确自己的职责和义务，不能因个人或这一代人的发展而影响他人或下一代人的发展。

4．可持续发展教育在迪庆州民族中等专业学校实施时间长，教师素质和经验比较丰富。

二、项目计划

项目实施是以活动形式为主，有六大活动：①统计小学《科学》、《社会》课程中地理知识和中师《地理》知识对应部分。②学生教授《科学》、《社会》课程。③绘图、制作矿物和植物标本、观察星空。④服务社区。⑤野外考察。⑥建设一间具有一定规模的地理展示厅，汇总此次项目实践成果。

三、项目前期实施情况

2010年5月，在学校提供科学课本的情况下，圆满完成统计小学《科学》、《社会》课程中地理知识和中师《地理》知识对应部分的活动。2010年6月，分别有三个班33位同学完成《科学》、《社会》课程的讲授。2010年6月，学生分类完成中国地图和世界地图的绘制。2010年7月，假期中学生观察野外植物和岩石，根据自己喜好采集标本。2010年9月，在中秋节期间，带领学生走出教室完成观察星空活动。2010年9月，部分学生为第六届康巴艺术节服务，学生志愿做卫生环保工作等。

85班同学在模拟泥石流形成过程

四、项目活动效果

可持续发展教育是一种以行动为取向的教育，通过体验式、主动参与的学习过程，促使受教育者形成有利于可持续发展的行动和行为方式。

学生自主活动，由学生自己设计并控制学习的整个过程，体现对他们的思想观点的尊重和鼓励，他们能够以小主人的身份积极投入地理教学活动中。学生通过亲身实践获得知识和技能，提高学习效率。通过自己的实践活动和搜集到的第一手资料来解决问题，认识人们的生活环境，进一步关心周围的环境，认识到他们的态度、行为将决定现在和未来世界的发展。

85班同学在绘画世界气候图

84班同学观察物体在水中的沉浮

84班同学检验哪些食物含有淀粉

教师面对可持续发展教育提出的要求，首先实现教育观念、体制、内容、方法的转变，最终达到小学《科学》、《社会》知识与中等师范《地理》知识链接目的。