运用电子白板生成灵动的英语课堂

刘黎

交互式电子白板的使用让教师能充分发挥教学的主动性和灵活性，创造性地使用多种教学资源，为师生交流提供信息化平台，使教师能随时捕捉到学生在课堂上的即时表现，并通过丰富的呈现方式实现师生互动的精彩，使课堂教学达到最优化，使由预设到生成的教学变革成为可能。本文通过对白板教学的尝试，探求应用白板生成更为灵动的英语课堂。

The Seasons是一节复习课，笔者将交互式电子白板引入课堂教学中，将一节枯燥的复习课变为一节充满创造性的探究课，通过形象生动的呈现工具吸引学生的注意力，在教学中启发联想，进行思维训练，营造知识迁移，为课堂互动、师生互动、生生互动提供一个精彩的互动平台。

1 活跃气氛，激情导入

学习语言离不开情境的创设，情境的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自己的语言去表达情境。本课笔者通过电子白板的“拉幕”功能创设情境，导入新课，逐次出现四季“Chant”，并播放“Chant”，促使学生探索新知的欲望非常强烈。学生带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。

2 巧设任务，拓展思路

英语教学要求突出口语交际功能，学生需要反复练习听说直至熟练地学会使用，而交互白板与互动技术完美的结合可将这一过程化枯燥为有趣、化烦琐为简练，使他们轻松地学习并掌握了知识。笔者通过电子白板“拉幕”功能，逐一呈现5个关于季节与天气的答句，然后利用白板的变化功能把答句拖到右侧就变成问句。笔者打破师问生答的常规，启发学生针对答句进行发散性提问。例如“Spring comes in March”的答句就可以是3种：“When does spring come?”“Which season comes in March?”“Does spring come in March or April?”这个环节不仅训练了学生提问的能力，完成“使能性任务”的学习，同时“一问多答”的形式更创新了学生的语言输出能力，培养了学生思维品质的灵活性。

3 突出重点，以生为本

笔者通过电子白板“放大镜”功能凸显春天这幅图，通过“When does spring come”“What do people usually do in spring”“What do people usually wear”3个关键句型引导学生讨论春天的天气特征及人们的行为、衣着，学生不仅学会描述春天情景的语言，更重要的是掌握了如何描述一个季节的语言策略。随后白板出现夏、秋、冬三季，让学生用刚才的方法谈论自己喜欢的季节。通过热烈的讨论，学生不仅清楚地了解了四季的不同，加深对知识的理解，更重要的是与教师共同构建新的知识。

4 创设任务，激活语言

英语学习中的言语体验，既是一种言语活动，也是言语活动的结果。作为一种言语活动，即主体亲历言语实践并获得相应的与生命关联的认识和情感；作为言语活动的结果，即主体从其亲历中获得与生命关联的认识和情感。

1）当学生的情绪高涨时，情感能发挥增力作用，他们的学习情绪、语言表达能力明显提高。当笔者以“聚光灯”功能呈现学生喜欢的明星科比，并安排学生猜科比最爱的季节等活动时，学生的注意力完全集中起来，课堂教学内容增加了神秘感，学生产生强烈的参与合作愿望。

2）通过让学生到白板前亲自点击四季的画面，猜测科比喜欢的季节，从新授课中询问第二人称“Which season do you like best”提升到询问第三人称“Which season does he like best”，体现了复习课的巩固与提升作用，是知识的拓展与延伸。同时也为学生提供了师生互动的交互平台，让学生兴致盎然地参与到学习中来，并对学习过程产生持续的兴趣。

3）然后笔者通过科比的电邮，创设新的学习任务，让学生进行“意识培养型”学习，使学生的认知从知识的外部特征转向知识的内在联系，提升知识的层次，使学习内容有了深度的变化。

4）学生在这种教师创设的真实任务中亲身体验到学习的快乐，品尝到成功的喜悦；在教师搭建的舞台上，学生充分认识到自己的价值，进一步树立有效学习的信心。

5 层层递进，学以致用

1）课堂教学应是一个动态、发展和富有创造性的过程。本阶段笔者设计“回电邮”的任务：让四大组成为四大旅行社的导游，针对“科比想到中国的四大城市旅游”的要求进行热烈的讨论，并充当旅行社代言人，除了向科比描述当地的天气特征、人们的行为，更拓展了“It’s famous for...”的句型，向科比自豪地推出每个城市著名的景点或产品。学生通过主体活动，将知识用于生活，达到学以致用的效果，体现了学科的整合和知识的延展，同时也提高了学生热爱祖国的民族自豪感。

2）为了有效评价学生的学习活动，笔者用一些表示季节的英语谚语作为奖品奖励那些任务完成得出色的学生。“A year's plan starts with spring”，一年之计在于春，不仅让学生体验到英语学习成功的快乐，更适时地对学生进行思想教育。

6 走出课本，扩大信息量

学习英语走向世界是每一个学生的梦想。笔者选择悉尼的天气预报作为本课的听力训练，一是因为听说读写四项技能是语言学习的完整过程，二是因为澳大利亚和中国刚好是位于南北两个半球，这种地理位置决定了截然不同的气候特点。笔者先通过让学生去猜测，带着疑惑去倾听通过电子白板播放的悉尼天气预报。在这个听力训练中，笔者设计了Key words（关键词）的选择，利用白板的容器拖拉功能选择正确的答案。听力能力的提高对学生形成综合语言运用能力有重要的作用。

以上是笔者利用电子白板进行“The Seasons”教学的全过程。整节课学生思维活跃，课堂高潮迭起，学生的学习兴趣被激发，课堂教学变得生动而有趣。英语教学中使用白板技术，让教师采取更灵活有效的策略和措施，轻松地驾驭课堂，不仅使英语教学得到最优化，更为英语课堂增添了灵动的魅力！

[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育,2005(3)