信息技术与学科课程有效整合的应用

宋景刚

随着现代科学技术的发展，人们的生活正发生日新月异的变化。人类可以上天探测月球，可以下海开发宝藏，远隔千山万水可以视频相见，南极北极可以通话、对话，地球变成了“村落”。更为突出的是信息技术正在各行各业发挥不可估量的作用，彰显它强大的生命力。它应用于教育，对新课程改革、教育均衡发展、教育创新都起到一定的作用。尤其是信息技术与学科课程的有效整合应用，使得课堂教学更充满生机和活力。

1 信息技术与学科课程的有效整合很好地开发和利用了教学资源

教学，粉笔加黑板的时代已经过去，教师单击开讲的日子也没有了，取而代之的是装备一新的各种实验室和集音、像、画于一体的电教设施进入课堂进行辅助教学。尤其是信息技术与学科课程的有效整合，很好地开发利用了教学资源，方便、快捷，极大地丰富了教学资源。如教学《祝福》，一点鼠标学生就可以看到祥林嫂悲惨的一生、多舛的命运，以及在抗争中、在人们的祝福中死去的身影，从而看到社会的贫富不均，人们的愚昧无知；学习《甲午风云》就会看到邓世昌勇往无敌抗击倭寇的场景，记住那一段历史；讲《东非裂谷》就会看到东非裂谷的形状、颜色，加之上面的字幕说明，学生很快会记住它的地理位置、特点以及在世界地理上的地位，很好地激发学生探索的兴趣，有利于学生形成科学态度；讲到长江，可以点击《话说长江》，截取主要部分，加上流经路线、字幕提示，使学生在乐看、乐听、乐赏中学习，加速记忆，加深印象。

信息技术又是教师备课的好帮手。现在的教师是学习、成长、时时发展的教师。课程的改革使教学内容变得开阔，给师生很大的自主学习的空间，而网络资源正好满足教师所需。教师可以在网上交流，可以观赏课例，可以鉴赏教案设计，综合学习，最后优选整合进行自我教学设计，使每一节课都会形成最佳教学设计方案，进行有序、有效、有趣教学。

信息技术又是学生学习的好伙伴。现在的学生聪明智慧，接受知识能力强，操作能力强。学生利用网上资源很好地预习学习内容，可以阅读开发新的知识领域，又可以通过网上资源协助完成作业，解决学习中的难题。如现在语文书上积累运用很多，几乎每一首古诗后面都有一篇古诗积累，诗词意思、表达的感情、写作技巧在教师的点拨下，学生都会在网上探寻详实的答案，深刻理解记忆。

2 优秀的课件可以很好地实现情境教学、过程目标，提高教学质量

现在的教师信息技术知识全面，课件制作真实形象，很好地创设了教学情境。古诗《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”教学时大屏幕展示出草长莺飞的二月，杨柳岸边，早散学的儿童，飞放纸鸢的情景。学生很好地感受到诗中的意境，在记忆中快速定格那充满儿童情趣的场面，很快记忆背诵。同时也便于将事物与语言联系起来，激活思维，有利于学生进行创作。

教学一年级的“摆一摆，想一想”：“你能用2个、3个圆点表示不同的数字吗？直到9个呢？”在学生试摆的基础上，回到教师操作的版面，大屏幕上出现数字飞入的过程：两个圆点可以表示2、20、11；3个圆点可以表示3、30、12、21。学生清楚地看到组数的过程，训练了思维的灵活性、多样性。训练时用4个圆点组成一个比40小比30大的数字，在学生自主作答后教师让答案31从上方掉入，正好掉入括号，就似掉入学生记忆里，给他们十分新奇的感觉，使课堂变得生动有趣。

教学圆柱体积的计算公式的推导更为适用。随着鼠标的点击，学生看到屏幕上按需要切割圆柱体，再按需要拼组圆柱体，使圆柱体形体转换成长方体；箭头连接比较底、高是否改变，学生清楚地看到没有改变，可用底面积乘以高来计算。课件的运用把学生的思维过程变成图像，帮助学生分析，帮助学生理解，事半功倍。同时激发学有余力的学生继续探究，可以使一般学生自主学会，使学有困难的学生化难为易。学生皆有益，同时也大大提高课堂教学质量。

信息技术与学科课程有效整合的应用确实方便教师教，也方便学生学，它已经植根于课堂，被所有的教师接受利用。但教师也一定要做到优化利用，合理运用。课件制作要有利于学习，不分散学生注意力。教师要加强自主学习、培训，多掌握信息技术与学科教学有效整合的切入点，多掌握课件制作方法，平时多收集课件制作素材，深入钻研教材，使课件的运用与学科课程内容珠联璧合，相得益彰，让信息技术在课堂教学中发挥更大的作用。

3 结束语

总之，时代在发展，社会在进步，教育总先行。教师必须合理、高效地运用现代化教学设备，让信息技术与学科教学很好地整合，提高质量，创新教育，使教育事业更加辉煌。