在小学语文革新工作中教师的素质要求探讨

刘辉

1 小学语文教师素质所存在的问题

1.1 教师的认知目标不明确

新课改对于语文教学提出3个维度的教学目标，即知识和相关技能教导，教学过程中方法运用得当，对学生情感态度和价值观的培养。这个三维教学目标主要是为了让教师能够关注学生身心健康的全面协调可持续发展。但从目前的整个教学情况来看，这个目标还没有得到很好的落实。很多教师受到传统教学模式和应试教育的影响，在整个教学过程中把分数作为硬性目标来开展教学，忽视对学生其他方面素养的培养。

1.2 有些教师在教课过程中以课件为主，不以学生为主体

备课可以说是整个教学过程中的重要环节，一节课堂的成功与否在很大程度上取决于课件的准备。但在目前的教学过程中，很多教师太过于注重备课环节，而且课件的准备主要来源于参考书，没有加入自己对教材的解读和感悟，没有自己的构思。因此，一些教师在真正进入课堂教学后，自始至终局限于课件的讲解中，而不能把学生当做整个课堂的主体。这样使得整个语文课堂教学模块化、简单化。

1.3 不能调动起小学生学习的积极性

由于课堂时间有限，很多教师只能抓住课堂仅有的40分钟来讲解课件中的内容，没有多余的时间与学生进行互动，导致整个课堂缺乏生机，没有活力。这样就无法调动起学生的兴趣和积极性，也就无法让学生真正参与到整个课堂中，而只是作为一个听众存在于课堂中。这对教师的教学时间素养提出很高的要求和挑战。

2 提高教师素质应采取的策略

2.1 任课教师准确把握新课改提出的教学目标

在对教师的相关培训过程中，首先要让教师准确把握新课改提出的教学目标。只有了解了目标，才能有重点地去进行教导，不至于显得很盲目。同时邀请在这方面有造诣或者有突出贡献的教学实践者进行专题讲座，大家互相交流座谈，可以起到共同进步和共同提升的作用。这样对于开展后续的教学任务起到指引作用，教师也可以有针对性地去提高教学目标中要求自己具备的素质。

2.2 加强专业方面的素养

专业技能和素养是一个教师最核心的知识源泉，只有教师在专业素养方面过硬，那么在教学过程中才有东西可讲，学生在潜移默化中才能学到更多的知识。这就需要教师在语言学知识、文字学知识、文章学知识和文学史知识方面有很高的造诣。这些知识作为教师的本体性知识而存在，是整个教学活动的基础，整个教学活动都是围绕这些基础知识展开的。因此，拥有丰富的本体性知识是作为一名小学语文教师所应该具备的基本素养，应该予以高度的重视，教师在这方面也要不停地充电。

2.3 加强文化知识的素养

语文在很大程度上是一门海纳百川的学科，它所涵盖的知识面相当广博。这就要求教师除了专业素养方面的知识过硬外，在文化知识方面的水平也要不甘落后。这样使得教师文化渊博，自然受到学生的爱戴和尊敬，能为学生更好地学习语文创造良好的氛围。因此，教师应当加强自身的自然科学知识和社会科学知识的素养，这样在驾驭整个教学内容时才能得心应手。当然，语文教师的主要职责是教语文，所以在文化知识方面只求杂家，不求专家，但是要博览众书，用百科知识来武装自己。

2.4 加强教师的心理课程教导，从而促进学生的全面发展

要想很好地教学，首当其冲要抓住小学生的心理和性格特征。这样就能够针对学生不同的性格特点对号入座进行教课，效率将会更高一筹。要想很好地抓住学生的心理特点，教师就要好好研究心理学课程，学校和相关部门在这方面也要引起足够的重视，派相关专家进行专业性的指导，以期达到最佳教学状态。在教学内容方面，教师不能单纯地教导学生课本上的知识。小学阶段是小学生整个人生观、价值观和社会观初步形成的阶段。因此，教师应当注重在这方面对于学生的教导和培养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，而不是纯粹地教导课本上的知识。

3 结束语

综上可知，小学语文课堂的教学是一个重要的教学地域，在当前的新课改大背景下，教师应当顺应时势，改进小学语文课堂的教学，让整个课堂脱离以往的应试模式和填鸭式教学，让学生真正成为课堂的主角，并且要在学生的全面协调可持续发展方面多下工夫，加大力度。与此同时，要加强任课教师各方面的素养，让教师成为一个复合型的教育工作者，为学生所爱戴。当前社会是一个知识不断更新换代的时代，因此，小学语文教师也要顺应潮流，加强自身各方面的素养，才不会被时代和社会所淘汰。要实现这个目标不是一蹴而就的事情，需要社会各界和相关部门共同关注，才能得以实现。这个过程任重而道远，必须坚持不懈。

[1]张俏.再议小学语文教师的必备素养与提高途径[J].知识经济,2010(03)

[2]李娅.如何在小学语文课堂教学中提高学生的学习状态[J].中国科教创新导刊,2007(07)