小学生良好行为习惯的养成教育

刘福

良好习惯，终身受用。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。小学阶段是少儿心理发育的重要时期，正是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。所以此时培植健康成长的土壤，营造和谐的氛围，狠抓养成教育至关重要。作为班主任，笔者把养成教育作为心中的一面旗，把如何培养学生具有爱心、充满自信、文明做人等放在班级工作的首位。

1 勿以善小而不为，勿以恶小而为之

追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。“蒙以养正”是指德育工作要从小抓起，从早抓起，把“训养”作为儿童道德习惯形成的主要措施。为什么不少学生对守则、规范倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

2 三岁看大，七岁看老

抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果；错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。所以对小学生来说好的习惯养成非常重要。这时候的孩子就像一张白纸，绘上什么图画就是什么图画；而画好的图画再想改正可就难多了。就像小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。广大教育工作者，要在关键期把教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢地开展各种教育活动，让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。

3 冰冻三尺，非一日之寒

养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练。

1）要强调持之以恒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。

2）严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，两次仍旧不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是漫长的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱，但在训练时却突出了“严”，在“继续训练”、“还得练”、队员哭鼻子也绝不手软的训练中，使中国女排夺得世界杯“三连冠”。因此，广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。

3）习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如对低年级学生正确的坐姿、握笔的姿势等，可开展反反复复的训练，使学生在训练中养成习惯。

4 1＋1＝0

学生良好的行为习惯的形成不仅是教师、学校的教育任务，也应该是家长关注的要点之一。然而，当前社会常常会出现“学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天”。因此在实施小学生养成教育过程中，必须恰当地协调学校教育与家庭教育之间的关系。学校作为孩子养成教育的主要阵地，应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成，在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育；而同时，家庭教育必须跟上学校教育的步伐，同步对孩子进行养成教育。对于学龄儿童来说，家庭教育是学校教育的延伸，如果脱节或某一方过分地滞后，孩子就会出现无所适同，甚至出现道德的双重性。

小学生养成教育是一个系统工程，必须坚持不懈地抓，而对待少年儿童，又不能违背他们的心理与生理特点和成长规律。家庭教育是学校养成教育和社区养成教育的基础，是塑造人们灵魂的第一个环节；同时学校教育是家庭教育的保证，也是学龄少年儿童有意识、有目的地养成良好的道德行为习惯的关键。因此对小学生进行养成教育，必须与家庭教育相互配合，协调一致，才能取得良好的效果。

总之，学生的养成教育不是一朝一夕能养成的，不能奢望短时间就把学生身上的坏毛病统统改掉。因此，作为新时期的班主任要树立“管理育人，教书育人，服务育人”的理念，立足现实，注重过程，开展丰富多彩的活动，让活动的本身成为养成教育的载体。以人为本，优化育人环境，拓展学习空间，培养高素质的人才，让爱心、自信、文明等良好品质为学生的成长插上腾飞的双翅，奔向璀璨的明天。