诵读经典古诗文，提升学生人文素养

卞酉霖（江苏省扬州市邗江区黄珏学校）

诵读经典古诗文，提升学生人文素养

卞酉霖（江苏省扬州市邗江区黄珏学校）

在日益强调科学素养与人文素养并重的今天，建设“大文科”环境，营造人文氛围，提升初中生人文素养已成为学校教育的一个重要任务。中华文化源远流长，博大精深，初中生承载着传承发扬的重任。经典古诗文中也蕴含了丰富的教育内容，能让学生在诵读中受到潜移默化的影响。

“熟读唐诗三百诗，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，古人这些精辟的言论充分地展示了多诵读经典作品的好处。让初中生多诵读一些经典古诗文，有助于语感的培养、知识的积累，有助于提高语言理解能力、写作能力，进而提升自身的人文素养。

纵观全国各地中考，古诗文在背诵默写中所占的比重呈上升趋势。新《课标》中要求学生背诵的古诗文篇目较多，学生要做到默写不漏字、不添字、不写错别字就不那么容易了。冰冻三尺，非一日之寒。功夫贵在平时。这就需要语文教师在平时的语文教学中正确引导并指导学生的古诗文诵读，让学生在经典古诗文的沐浴下健康快乐地成长。

一、立足《课标》，超越课本，适当拓展延伸

语文新《课标》是指导语文教学的纲，但是语文教师不能拘泥于纲，要立足学生的发展，立足《课标》，跳出课本，进行拓展延伸，丰富学生的古诗文知识及人文思想的储备。学生的视野开阔了，心胸才会变得更加宽广，眼光才会看得更远。如宋词分为豪放、婉约两大流派，其中豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，初中课本中选入了苏轼的《江城子·密州出猎》《水调歌头》，辛弃疾的 《破阵子》，但仅从这两三首词是不能洞悉宋词豪放的风格的，特别是不能充分感受辛弃疾的“壮词”和苏轼词创作前后时期风格的明显差异。此时语文教师可以适当补充岳飞《满江红》、苏轼《念奴娇》、辛弃疾《永遇乐》等词，通过让学生充分诵读，增强学生对宋词豪放风格的感性认识，学生就能够从慷慨激昂的宋词中感受到词人渴望报国、收复中原的强烈愿望，有助于激发学生的爱国情怀。

初一、初二由于学习时间相对比较宽裕，可以适当补充一些古诗文让学生诵读，一方面为学生以后的语文学习打下扎实的基础，另一方可以让学生对中国传统文化特别是古典文学的理解从线向面扩展。

二、大声诵读，出声背诵，充分感受意境

诵读古诗文要做到眼到、口到、心到。诵读是背诵的好方法，让学生大声地诵读古诗文，每篇（首）如果连续诵读五遍以上，对文章的熟悉程度就会不断地加深，对文章的感悟、体会也会随着诵读的深入不断加深。语文教师一定要做好学生诵读的指导工作，积极组织好集体诵读活动。要充分利用课堂时间让学生集体诵读，特别是教师的范读对学生正确的诵读影响很大。

在大声诵读的基础上，鼓励学生完全抛开文本，出声背诵。每篇（首）连续背诵五遍以上，会发现学生在一二遍时有一些生硬，到三四遍时就会相当流利了，到五六遍时学生已完全熟练地掌握全文了。

在大声诵读与出声背诵两个步骤中，出声是关键，一方面是古诗文语言优美，琅琅上口；另一方面读出声音来是对人记忆功能的再重复，而且出声也能使学生能随时发现、检查自己的错误。

三、开展活动，丰富内涵，营造大语文环境

要以学生为本，让学生在课堂上真正地动起来，对于诵读古诗文也是如此。要让学生不感到诵读古诗文是一项繁重的任务，语文教师要多思考，积极构思，开展丰富多彩、行之有效的活动。

如，可以开展“每周一诗”诵读活动，每学期开展一两次古诗文诵读比赛、古诗文知识抢答比赛，通过有竞争性的、精彩纷呈的活动展现学生的才华，从而激发学生诵读的兴趣。教师可以和学生一同赏析古诗文，通过教师娓娓动听的语言让学生充分领略古诗文语言的精练，意境的优美，让学生感受古人创作艺术的高超及古典文化的魅力。

语文教师可以通过开展古诗文诵读的活动，积极营造大语文环境。学生语文素养的提高绝不可能仅靠课堂就能解决的，需要一个大语文环境，浓厚的人文氛围熏陶更有助于学生的成长。

四、重视积累，关注重点，正确理解记忆

现行的中考古诗文默写已经完成了从传统单一的上下句补充完整向理解性默写、拓展性默写的过渡。默写的内容更加宽泛，难度不断加大，这就需要学生特别是初三学生要关注重点古诗文句，重视积累，正确地进行理解记忆。

语文教师要指导学生积累的方法，如让学生积累一些描写山水景色、和平生活、悠闲自得、优美自然环境、友情等相关古诗文句，并给它们加以分类。如果说初一、初二的背诵是纵向的积累，初三的归纳应该是横向的梳理，这样就能形成古诗文记忆的面，知识点会更加清晰。

关注重点，要让学生勾画出每篇（首）古诗文的名言警句，特别是能够揭示主旨、中心的关键性语句，如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”等；勾画出描写山水环境的语句和表现作者心情的句子，将这些句子重点背诵，并能够正确理解它在文中的作用，以备考查时理解性记忆之用。

多做一些理解性的题目，保证汉字书写的正确率。考查时不仅要会背，更要能正确地默写出来，这就需要平时多做一些相关的题目，特别是理解性记忆方面的题目，如写出与 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”同样意境的古诗句，写出与“海日生残夜，江春入旧年”同样哲理的古诗句。在做题目时，要保证汉字书写的正确率，让学生回归到文本内容，将容易写错的字多看几眼，多练几遍，保证不改字，不写错误字。

诵读经典古诗文，对初中生的成长是极其有利的，可以让学生从诵读中增长知识，丰富情感，提高学习成绩，提升人文素养。