信息技术教学中如何转化 “学困生”

徐必武

摘要:学困生在初中各个学科都存在,转化他们,也是每一门科任教师的任务,也决定了教学的成败,在教学中,教师要从心理上、方法上给予辅导,从而使全体同学共同发展。

关键词:理解和信任;尊重和爱护;体验成功;掌握方法

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号: 1003-2851(2009)10-0104-01

在初中信息技术教学中,我发现学生升入初二以后,部分学生,对信息技术学习有心理障碍,因此帮助学困生走出困境,指导学困生改进学习方法,是十分必要的。造成学困生学习心理障碍的原因是学困生基础差,缺少自信,产生自卑心理,对信息技术失去兴趣,产生畏惧、厌恶心理,心理障碍由此而生。

找出学生心理障碍形成的原因,教师应该积极地、及时地从以下几方面做好学困生的心理疏导工作,帮助学困生取得进步。

一、给学困生理解和信任

心理学家的研究表明,人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的,他们的行为往往受他人期待的影响,而教师对学生的理解和期望将产生无可估量的作用,因此教师必须对学生的暂时落后表示理解。在教学过程中不歧视、不讨厌他们,相信他们并不比别人差,给他们以极大的信心和理解,激发他们奋发向上的学习精神。

二、给学困生更多的尊重和爱护

陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”做为教师,应该给他们更多的爱,只有这样,才能让他们感到无比温暖,才能使他们产生成为优秀生的希望。在每次考试结束后,面对成绩不合格的学生,不应该是一味的斥责或者公开批评,甚至变相休罚,而应该个别交谈,分析其失败的原因,找出解决问题的方法,制定可行的学习计划。

三、经常的鼓励他们,让他们体验成功的乐趣

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%——90%。可见,表扬激励对一个人聪明才智的发挥非常重要。在信息技术教学中,我把一个任务划分成若干小任务,由若干名学生来完成,那些简单的任务让学困生来做,做对后就加以表扬,让他们体验成功的乐趣。这样能使学生消除自卑心理,树立学习的自信心,逐渐对信息技术产生兴趣,从而形成良性循环,使他们逐步摆脱学困生的困境。

四、指导他们掌握正确的学习方法

正确的学习方法,在学困生取得进步的过程中起着重要的作用,方法正确,事半功倍;方法不当,事倍功半。因此指导学生掌握正确的学习方法,也是学生消除心理障碍,取得进步的有效方法。

学困生往往缺乏良好的学习习惯,比如:上课不注意听;不注意总结知识的的共性;不爱动手操作,理论和实践不能结合;实践课上没有实践目标等。针对这些现象,教师应指导学生掌握下列方法:

(一)课前预习,明确学习目标

古人云:“谋先,事则昌”、“凡事预则立,不预则废”等都讲到了预先谋划,心中有数的重要性。通过课前预习,能锻炼学生的自我判断能力、分析问题的能力、归纳提炼问题的能力等;同时也能节约宝贵的课堂时间,提高课堂效率。因此要让学生学会预习。会预习,能够达致事半功倍的效果。

(二)认真思考,积极动手,提高课堂效率

信息技术是一门理论和实践相结合的课。信息技术教学的主要目的是初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力。在信息技术教学中,要设计练习,让学生积极思考,指导学生动手操作,培养他们的自学能力和创造力,提高课堂效率。如:利用在学习Word中“制作贺卡”部分时,我简单的演示了用到的知识,“页面设置”设置纸张大小,“边框和底纹”可设底纹,可插入图片,艺术字等,让学生思考,分小组制作贺卡。通过思考——动手,提高了学生自我学习的能力,发挥了学生的创造力,使学生对信息技术产生了浓厚的兴趣。

(三)经常归纳,总结

初二信息技术主要学习Powerpoint和Internet基础知识,是在初一学习了Word的基础上学习的,它们之间有一定的共同之处,教师应指导学生加以归纳总结,用已会的知识来学习新知识,这样就会发现信息技术并不难。例如:在学习Powerpoint时,我们可以让学生回忆学习Word时如何启动程序?如何打开、保存文件?如何插入图片等。同时,教师要指导学生在共性中找出差异。例如:在学习Powerpoint中,其放映方式有三种:演讲者放映,观众自行浏览,在展台放映,而只有“观众自行浏览”是以窗口形式放映,其它两种都是全屏幕放映。通过让学生总结共性,找出差异,既巩固了旧知识,也学习了新知识,使复杂的知识简单化。有利于培养学生分析问题,归纳问题的能力。

五、坚持“因材施教”教学原则

所谓“因材施教”就是在教学过程中根据实际情况,采用相应的教学方法。不同的学生在基础、能力、非智力因素等存在着差异,解决这差异的最好方法就是因材施教。对学困生实施因材施教,要从最低基础抓起。首先要分析其落后的原因,如果是因为基础知识差,就要适时的给他们补充基础知识;如果是因为主观上不认真听,不认真操作,就要给他们做好思想工作;如果是因为操作机会少,就要适时的给他们机会,让他们多动手。

我在教学中注意运用以上方法,学困生逐渐树立了自信,对信息技术产生了兴趣,培养了他们的自学能力,成绩普遍有了一定提高,取得了较好的效果。