论小学语文教育与学生人文素质的培养

王　洪

[提要]小学语文教育是一项基础性工程，它对人的一生将产生积极深远的影响，特别是在培养学生的人文素养方面会起到其他学科不可替代的作用。小学生在学习语文的过程中感受着中华文明和世界文明的博大精深，不断扩大知识视野，提高审美情趣，提升人文素养，培养健康心灵，健全学生人格，树立远大理想，报效伟大祖国。让他们从小就培养健康高雅的人文素养，锻铸卓越的人文品格，形成积极向上的人文理念。

[关键词]小学；语文教育；素质教育；人文素质

[作者简介]王洪(1979－)，女，赣州市红旗二校小学教师。(江西赣州341000)

小学语文教育是一项基础性工程，它对人的一生将产生积极深远的影响，特别是在培养学生的人文素养方面会起到其他学科不可替代的作用。小学语文教育是小学阶段举足轻重的科目，老师光彩夺目的形象、独具匠心的教学手法、温馨浪漫的文学讲解、深入浅出的段落分析、鞭辟入理的观点阐述等都象磁铁一样吸引着学生。学生人文素质的培养就要靠这种潜移默化的语文教育，让他们在学习语文的过程中感受着中华文明和世界文明的博大精深，不断扩大知识视野，提高审美情趣，提升人文素养，培养健康心灵，健全学生人格，树立远大理想，报效伟大祖国，形成积极向上的人文理念。

总的来说，小学语文教学在培养学生的人文素养方面发挥着越来越重要的作用，总体上呈现出良好的发展态势，但是毋庸置疑，还存在着不少不容忽视的问题。

一、小学语文教育与学生人文素质培养的现状

(一)小学语文教师学历水平总体不高

在广大乡村，我国小学语文教师，学历偏低状况没有得到根本改善。乡镇小学语文教师大专以上学历的还是占少数，有相当一部分还是中专毕业，有的甚至没有接受正规教育。

(二)教学手法比较落后

即使在城市里，有些教师的教案用了好多年，根本就没有改进的迹象；特别是些年纪大的老教师，他们由于受到固有思维的影响和自身知识水平的局限，多媒体教学对他们来说是可望不可及的东西；有的教师不善于学习，抱残守缺的思想在影响着他们的学习进步。

(三)教学经费比较短缺

小学语文教学对经济的需求也与日俱增，没有经济作支撑的小学语文教学教改几乎是不可能。学生人文素养的提高势必成为一句空话。

(四)文化底蕴不丰厚

有很多小学根本就不提校园文化精神，而是一味地抓应试教育，把小学生朋友培养成考试机器。

二、提高学生人文素质的措施

(一)提高广大小学语文教师的学历水平，在职教育是解决这一问题的根本出路

小学语文教师具备一定的学历是他们的职业需求，文学素养和学历之间应该说有比较紧密的联系，而老师的知识水平会直接影响到受教育的小朋友，小学生是祖国的未来，他们的人文素养代表着国民素质的高低，也会影响国家的文明进步。我们知道人文素养的养成需要日积月累，绝不可能一蹴而就，学生的审美情趣、言谈举止、人文养成，有相当一部分就是来自于语文教学，这是由语文教学特殊功能所决定了的。这就要求小学语文教师要沉下心来学习，要自我加压，树立终身学习理念。教育管理部门要顺应时代的变化，出台相关考核机制，完善考核措施；要树立一批学有所成的典型，通过适当的媒介加以宣传，影响并带动其他教师，在中小学营造人人赶先进的良好氛围；要把学历水平和他们的实际效益挂钩，让他们感受到知识经济时代强大浪潮的冲击，从而让他们在自身认识上有根本性的改变；要为广大在职深造的教师创造条件，给予他们更多的关心和帮助。

(二)引进先进教学理念，完善考评机制是解决教学手法落后问题的重要举措

客观地说，小学语文教学在学生人文素养的培养方面分量独当一面，其他学科难以望其项背。学生人文素养的培养效果如何是检验小学语文教学效果的试金石。教育行政主管部门要协同广大小学制定科学客观的考评机制，从制度上人手解决根本问题，可以组织一批语文教学经验丰富、社会知名度高、师德高尚的教学骨干作为专家检查组，深入各学校开展专项检查活动；对于那些语文教学手法低劣的教师采取一票否决制，限定其整改时间；对于那些顽固不化的教师，采取调离工作岗位的办法，让他感受到制度的威力。让他们自觉自愿地加强学习，提高语文教学水平，为学生人文素养的全面提高提供制度上的保障。

(三)政府部门加大经费投入是解决小学语文教学，助推学生人文素养的强心剂

我们知道，办教育要钱，教育也是一种消费，在目前情况下，我国教育投入和世界其他国家相比总体比较落后。对于广大小学来说资金紧张一直是困扰他们的一道难题。引进优秀语文教学人才要钱，这就是我们通常所说的筑巢引凤；购买先进的仪器设备要钱，比如说多媒体教学，有了先进的教学设备，同学们就可以在舒适的环境中感受中华文明和世界文明的壮美图景，自然直观地接受传统文化和现代先进文化的熏陶；改善广大小学语文教师的待遇也需要钱，小学语文教师也和其他行业的工作人员一样，他们有追求物质生活丰富的欲望，他们有正常人的需求。为此政府部门要增加小学基础教育投入力度，实行适当的倾斜，要把它当成“功在当代，利在千秋”的重要工程来抓，给那些业绩突出、爱岗敬业的小学语文教师提供实实在在的经济物质帮助，让他们感受到党和政府的温暖，让他们为祖国的人文素质教育呕心沥血、竭尽所能。政府部门还可以帮助学校扩大融资渠道，争取社会各界的广泛支持，切实解决学校在深化语文教学教改中的经济难题，让广大小学语文教师全身心地投入到如火如荼的教学教改中去，为国家的人文素质教育工程增添新的靓丽的风景。

(四)培育优秀的校园文化精神是增强小学校园文化底蕴的有效途径

校园文化精神的提炼是校园建设的一项软工程，也是一所学校具有标志性意义的软实力。小学语文教师的文化水平的高低在提炼校园文化精神过程中起着至关重要的作用。作为学校方面来说，要根据学校的办学定位、办学特色以及办学水平来确定相应的校园文化精神；要组织文化底蕴深厚、文学功底扎实的教师全面考察学校的办学历程，摸清学校的办学精髓，提炼出适合学校发展的思路，用言简意赅的文字加以表述出来。让小学生们在平时语文教学生活中，沉醉在高雅的校园文化中，尽情感受学习生活的无穷乐趣，这对于他们的人文素养培养来说无疑增添了许多新的感受。小学校园文化是学校语文教学的延伸，就这点来说，会得到许多从事多年小学语文教学同仁的认可，它对小学生会产生持久的影响，让他们的幼小心灵接受浓厚人文素养的涤荡，培养健康高雅的人文品味。

(五)小学语文教育对学生人文素质的培养会产生深远的影响，这是不容争议的事实

教育行政主管部门和广大学校要结合本地区、本学校的特点，出实招，出新招，加强调查研究，完善体制机制，抓住主要矛盾，细化落实措施，在十七大精神和十七届四中全会精神的指引下，以科学发展观为统领，真抓实干。攻坚克难，发奋图强，不断优化育人氛围，深化教学改革，为小学语文教师办实事、办好事，切实改善广大教师的待遇，做到待遇留人、感情留人、境界留人和事业留人，为小学语文教学业务骨干提供干事创业的良好氛围，帮助他们实现人生价值，让小学语文教育在培养学生人文素养方面发挥支柱性的作用，为小学生的健康成长提供良好的人文环境。