评语在数学作业批改中的运用

李暖枝

摘要:合理地运用评语是老师与学生进行思想交流的一个重要手段。在数学作业的批改过程中,运用一些简单的、鼓励性的评语,能帮助学生培养良好的学习习惯,提高学生的学习积极性。本文结合了笔者的实践和思考,阐述了评语在数学作业批改中的运用,以供同行参考。

关键词:评语;数学作业;批改

数学作业的批改,通常以答案对与错作为判断,采用优、良、中、差或者百分制等评价标准。这些评价标准在评价学生学习成绩、比较学生学习差异方面有一定的作用,但也存在一些不足,比如缺乏激励,不能全面评价一个学生的基本素质,不能反映学生的解题的思路、方法、能力、创新各方面的情况。《数学课程标准》提出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程……要关注他们在学习中的情感体验。”

此外,数学作业批改中习惯使用传统符号“√”和“×”。中差生作业中出现比较多的“×”,这样会打击他们学习的积极性,挫伤他们的自尊心和自信心。同时,师生之间缺乏思想交流,彼此之间容易产生隔膜,影响学生学习情绪、学习兴趣。在数学作业批改中,我们可以引进语文教师作文批改中的评语,但不需要长篇大论,可以使用简短的几字评语,例如“有进步!再细心一些,你就行!”“你真聪明!”等。这些小小的几字评语往往能起到很大的作用,既可以肯定学生的成绩,指出他存在的不足,又能够调动学生的学习积极性,取得更好的效果。下面结合我的实践和思考,谈谈评语在数学作业批改中的运用。

在我任教的班级中有些学生头脑灵活,可是没有良好的学习习惯。作业书写潦草,随意完成作业,学习态度不认真,自以为有些小聪明就可以随随便便。针对这些作业书写马虎、字迹潦草的学生,我在分数的下面批上:“你是个漂亮可爱的孩子,人见人爱,能否‘字如其人呢?”学生看到这些评语基本上都会有所改变,评语能够帮助他们纠正学习态度,养成好的学习习惯。同时,对班上作业书写工整、字体漂亮、格式整齐的学生,我在下面批上:“看你的作业是一种享受!”这样做可以增加学生信心,激励他们做得更好。

班上有些学生在解题时注意力不集中,会把运算符号看错,把“÷”看成“+”,竖式计算时留写得数或余数,抄错数字,等等。针对这种情况,我在分数下面批上:“请你和细心交朋友!”“粗心真不好!”“再仔细查查,会有收获!”等。评语就像“标签”一样,学生看到这些“标签”,会相应地作出自我调整,使自己的言行与“标签”一致,这样会产生良好的效应,收到老师所要的效果。发现学生作业没写错、有进步时,我会及时在下面批上“有进步,这样你好我也好!”“好样的,老师没有看错你!”等简短评语。这样做,能够帮助学生渐渐地改正那些不良的倾向,培养学生良好的学习态度。

对于学生在作业中灵活、巧妙的解答,我在下面批上“真棒!”“肯动脑”“好极了”等,这些简明的评语可以让学生感到老师在欣赏他、肯定他,使学生感受到成功的喜悦,增强学生学习的动力,继续努力。

例如,解答“3位老师带50名学生去参观植物园。票价:成人10元,学生5元,团体(10人以上)6元。怎样买票合算?”一般学生的解答方法是学生买学生票,老师买成人票,50×5+3×10=280(元)。而有一个学生的解答方法是:43×5+10×6=275(元)。我在下面批上:“真行,方法太好了!”同时我在课堂上请这位学生介绍解题思路:找7名学生和3位老师合起来买团体票,剩下的43名学生买学生票,这样算起来少了5元。老师给予肯定,全班学生表扬他,这样可以给其他学生树立一个很好的学习榜样,激励和启发学生在以后的做题过程中动脑思考。

班上存在一些学习态度懒散的学生,还有少数学困生,数学作业可以说做得一塌糊涂。作为老师,引导他们对数学产生兴趣,是我的首要任务。一方面,我在课堂上帮助他们攻克一个又一个的难题;另一方面,我可以从精神上鼓励他们,给他们信心和勇气。在平时作业中批上“搬开你前进的绊脚石——懒散!”“老师真想表扬你,但是……”等简短评语,这些中肯的评语会使他们喜欢上老师,喜欢上数学,把“要我学”变为“我要学”。

经过一段时间的尝试,我发现在数学作业批改中添加评语,既可以提高学生的学习积极性,又能帮助学生寻找自己不足之处,寻求解决问题的方法,改正错误。把数学作业作为一个平台,评语就是师生之间的“悄悄话”,方便师生之间沟通,使学生感受到老师的关怀,感受到老师对他们的具体帮助,增强师生之间的感情,促使学生养成良好的学习习惯。